Al finalizar soy capaz de:
•
Explicar el proceso de la síntesis de proteínas
•
Reconocer
los procesos de reproducción de los seres vivos y asociarlos a la incidencia
del control de la natalidad en las poblaciones.
•
Explicar
los factores que afectan la sexualidad y reproducción humana y reconocer
medidas para la buena salud sexual
•
Evaluar la
calidad de la información, escoger la pertinente y dar el crédito
correspondiente.
•
Formular
preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escoger una para
indagar y encontrar posibles respuestas.
Indicaciones
generales:
1.
El cuaderno debe comenzar con una portada con
mínimo cinco datos: Asignatura, nombres y apellidos del estudiante, grado y
grupo, ITI Pascual Bravo y año
2.
Las lecturas no son necesarias en el cuaderno.
3.
Las preguntas se responden con la lectura, son
respuestas cortas (por favor no use GOOGLE)
4.
Los jóvenes deben saber cómo se realiza una
analogía
5.
Los talleres, laboratorio y consulta se corrige
en la parte de adelante del cuaderno
6.
Las evaluaciones y actividades de apoyo se
corrigen DESPUÉS DEL CUADRO DE NOTAS, en la parte de atrás del cuaderno.
7.
La última página debe tener el cuadro de notas
ver anexo 1.
8.
Tener presente la ortografía
9.
En actividades de consulta tener en cuenta el
tema específico que le corresponde. Después deben tener un resumen de
exposiciones.
Temas
Reproducción
•
Moléculas de la vida
•
Mitosis y meiosis
•
Reproducción sexual y asexual
•
Reproducción en los diferentes reinos
Actitudes para un buen trabajo en equipo
En lluvia de preguntas tres que deben comenzar con ¿por qué…?, ¿Para qué…? ¿Cómo…? Y dos conceptos transversales por cada pregunta.
Una pregunta adicional y dos conceptos transversales; la pregunta puede comenzar con cualquier palabra.
Repaso:
Relación entre Funciones de los
Seres Vivos
La función de nutrición ayuda a obtener los materiales necesarios para
el ser vivo u organismo. El ser puede producir los materiales necesarios sin
requerir de otro organismo, solamente utiliza materia inorgánica y energía. Hay
seres que no producen los materiales, en este caso, utiliza otros organismos
para adquirirlos.
Una vez obtenidos los materiales deben ser transportados al lugar donde
sean requeridos. Los materiales son transportados utilizando un fluido (citoplasma,
savia, sangre) como medio de transporte. El trasporte es a nivel interno del ser,
se llama circulación.
Al tener los materiales en el lugar correspondiente, serán aprovechados
de acuerdo a su clase y las necesidades de las células. La célula puede
tomarlos para realizar una serie de reacciones químicas que produzcan Energía.
La obtención de energía es conocida como respiración, se realiza dentro de la
célula siempre.
La energía que se obtiene ayuda a realizar todas las funciones, las ya
mencionadas como también la locomoción. No todos los seres vivos se desplazan
de un lugar a otro como los Vegetales, Hongos algunos Móneras y algunos Protistos.
En el reino Animal es característico el desplazamiento en alguna etapa de su
vida, así que el desplazamiento se realiza a nivel pluricelular. En el reino
Mónera y Protisto la locomoción es a nivel celular.
Al utilizar los materiales para obtener energía o construir la célula se
realizan muchas reacciones químicas que producen otros materiales no necesarios
para la célula. Cuando estos materiales no necesarios llegan a cierta cantidad
deben ser eliminados para evitar el daño celular. Esta función se conoce como
excreción.
Trabajo en el cuaderno
1. Usando analogías
diferencie:
a. Unicelular de
pluricelular
b. Célula eucariota de
célula procariota
2. Seleccione máximo dos palabras para describir la función:
a. nutrición
b. circulación
c. respiración
d. excreción
e. locomoción
3. Realice 1 analogía para diferenciar los tipos de nutrición según el
párrafo 2
4. ¿Cuáles funciones no se mencionan en el texto?
Estructuras subcelulares u
organelos y su función
En la célula podemos identificar partes indispensables para que ella
exista: membrana celular y citoplasma; además, hay una parte que se usa como
criterio para diferenciar dos células: el núcleo. Si la célula posee núcleo
(tres partes) es eucariota, de lo contrario es procariota (solo dos partes).
Dentro del citoplasma se encuentran los organelos, muy bien diferenciados
en las células eucariotas. Los organelos cumplen funciones específicas, solos o
asociados a otros organelos. Los organelos vistos en sexto y séptimo han sido
lisosomas, vacuola digestiva, mitocondria, aparato de Golgi, vacuola o vesícula
en la célula animal o heterótrofa. En la célula autótrofa los organelos vistos
han sido plastidios (principalmente cloroplastos), vacuola central, vacuolas
(tienen funciones diferentes) y vacuolas de sal. Recuerda que este tipo de
células presenta pared celular que le da rigidez a la célula y evita la
locomoción.
Taller en el
cuaderno
Dibuja la célula procariota y eucariota, señala sus partes
En la célula eucariota dibuja los organelos de los heterótrofos, da el nombre y escribe su función
Moléculas de la vida
Las moléculas son sustancias químicas formadas por átomos diferentes en una composición fija y con una estructura específica. En el caso del agua tenemos dos átomos hidrógeno (H) y oxígeno (O), su composición es dos átomos de H y un átomo de O; la estructura que forman tiene un ángulo de 104,5° (aproximadamente 105°). Observa la figura al lado. Todas las moléculas son neutras por tanto la estructura ayuda a distribuir las cargas para lograr la neutralidad.
En otras
palabras, las moléculas son sustancias químicas neutras formadas por dos o más
clases de átomos en cantidades fijas (composición fija) y con una estructura específica.
Las moléculas de la vida por su función en la dirección de las funciones celulares son el ADN y ARN, moléculas complejas. Con funciones específicas.
Nutrientes,
función y alimentos
Síntesis de Proteínas
Realización del taller en clase para identificar los pasos que realiza la
célula en la síntesis o producción de proteínas. Observa el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=6VIkfSvB02w
Observe la gráfica de la célula donde se está produciendo proteínas, hay
unos números que indican el orden del proceso. Abajo están los pasos en
desorden coloca en el paréntesis a cuál corresponde según la imagen.
( ) El ARN-r (ARN ribosómico) realiza la traducción:
recibe el mensaje y lo decodifica para formar la proteína que se requiere
( ) El ADN realiza la transcripción: codifica
el mensaje de cuál proteína se debe sintetizar (el mensaje es el ARN-m)
( ) El ARN-t busca los aminoácidos necesarios
para fabricar la proteína y los transporta hasta el ribosoma.
( ) El ADN recibe la información de la proteína que requiere la
célula
( ) El ARN-m sale del núcleo para llevar el
mensaje hasta el ribosoma
( ) La proteína formada es liberada al
citoplasma (si se fabrica en el Retículo Endoplasmático es almacenada para
liberarse después)
Las siguientes lecturas se trabajaron durante
la actividad de síntesis de proteínas para profundizar el tema, léelas y
responde las preguntas.
Proteínas
Las proteínas son moléculas complejas, forman largas cadenas. Tienen una unidad llamada monómero que se repite es el aminoácido (unidad química que contiene un grupo amino NH2+ y un grupo ácido COOH). Existen básicamente 20 tipos de aminoácidos para fabricar proteínas. Las uniones entre aminoácidos para formar la cadena se llama enlace peptídico. Observa la imagen abajo para que identifiques lo que ocurre:
Características de las proteínas
·
Función: son
multifuncionales, pues controlan diversas actividades vitales, tales como
crear, regenerar y reparar tejidos (órganos, músculos, piel, uñas); oxigenar el
organismo; proteger al cuerpo de infecciones; etc.
·
Tamaño: es variado,
pueden contener desde siete aminoácidos hasta más de cien. Por ejemplo, la
insulina tiene 51 aminoácidos, y la albúmina tiene 585.
·
Forma: sus formas son
variadas. Por ejemplo, mientras el fibrinógeno y el colágeno son lineales, las
inmunoglobulinas tienen forma de Y.
·
Extremos: las proteínas
tienen dos extremos, un extremo básico o extremo terminal N, y el otro ácido o
extremo terminal C.
·
Vida limitada: la célula
tiene que ir reponiendo sus proteínas a medida que estas dejen de funcionar.
Preguntas:
¿Qué es una proteína?
¿Cómo se forma?
Función de las enzimas
Función de las proteínas
¿Cuál es la unidad básica de las proteínas? ¿Qué es un
enlace peptídico?
Ribosomas
En los ribosomas se encuentran los tres tipos de ARN ya que estas
moléculas dirigen la formación de las proteínas. En las células eucariotas
algunos ribosomas se encuentran libres en la célula, las proteínas fabricadas
pasan al citoplasma y luego, donde se necesitan en el organismo. Existen otros
ribosomas unidos al retículo endoplasmático (sistema complejo de membranas en
el interior de las células) las proteínas son encerradas en una membrana, para
ser utilizadas después.
Preguntas:
¿Qué es un ribosoma?
¿Qué sustancias forman el
ribosoma?
¿Cuáles son las partes del
ribosoma?
Menciona las dos ubicaciones de
los ribosomas en la célula eucariota
Función del ribosoma
Menciona los tres pasos que
ocurren en el ribosoma para formar proteínas
Ácidos Nucleicos
Los ácidos nucleicos o moléculas de la vida son el ADN (ácido desoxirribonucleico) y el ARN (ácido ribonucleico). Los ácidos nucleicos son biomoléculas grandes que cumplen funciones esenciales en todas las células y virus. En las células eucariotas el ADN se encuentra en el núcleo y el ARN, de acuerdo a la clase que sea, puede encontrarse en el núcleo, el citoplasma o el ribosoma.
El ADN
almacena y expresa la información genética de los seres vivos; el ADN, también,
codifica la información que las células necesitan para producir proteínas. En
la producción de proteínas interviene el ARN en cada uno de sus tipos: ARN
mensajero (ARN-m), ARN ribosómico (ARN-r) y ARN transferencia (ARN-t). Así, el
ARN-m es formado por el ADN con el código para formar la proteína requerida; el
ARN-m lleva la información al ribosoma donde se formará la proteína; el ARN-r
recibe el mensaje y con los aminoácidos indicados que son suministrados por el
ARN-t (quien los busca en el citoplasma) forma la cadena de proteína.
Los dos ácidos nucleicos están
formados por unidades llamadas nucleótidos. Cada nucleótido posee tres partes.
Dos partes son iguales en todos ellos: un grupo fosfato, igual para los dos
ácidos nucleicos) y un azúcar (una pentosa forma adquirida por tener cinco
carbonos) que es la desoxirribosa para ADN y la ribosa para ARN. Comparten tres
bases nitrogenadas que son la Guanina (G), la Adenina (A) y la Citosina (C), la
cuarta base nitrogenada es diferente en cada uno: Timina (T) para ADN y Uracilo
(U) para el ARN. El mensaje se envía como código genético que está formado por
tres ácidos nucleicos llamados codones.
El ADN está formado por dos cadenas de nucleótidos que se unen con puentes de hidrógeno con sus bases nitrogenadas. Siempre se unen A-T y C-G. El ARN solamente posee una cadena de aminoácidos. Cuando el ADN forma el ARN-m cambia la T por U.
¿Qué es un ácido nucleico?
¿Cuáles son los ácidos nucleicos?
¿Cuál es la unidad básica de los
ácidos nucleicos?
Escriba las diferencias que
existen entre los ácidos nucleicos
ADN (Ácido
Desoxirribonucleico)
El ADN es la molécula de la vida, ya que lleva codificada la información
genética característica de cada ser vivo; en otras palabras, tiene toda la
información hereditaria de los seres vivos. Mediante sus códigos regula el
funcionamiento de cada célula del ser, controla la transmisión de esa
información tanto en el tiempo como en el lugar donde se requiere, controla su
duplicación, reparación y autorregulación. Además, controla y coordina los
procesos de reproducción y mantenimiento de características de la especie,
mediante los genes (unidades básicas físicas y funcionales de la herencia).
También se conoce como uno de los ácidos nucleicos (el otro es el ARN); los dos
ácidos nucleicos se encargan de la síntesis de proteínas; para ello el ADN
realiza la transcripción.
Cada nucleótido posee tres
partes. Dos partes son iguales en todos ellos: un grupo fosfato y un azúcar que
es la desoxirribosa (una pentosa forma adquirida por tener cinco carbonos). La
parte que es diferente es la base nitrogenada, la cual puede ser la Tiamina, la
Guanina, la Adenina o la Citosina. El código genético está formado por tres
nucleótidos, también es llamado codón (los genes contienen cantidades variadas
de codones). Para cumplir todas las funciones, el ADN, utiliza el código
genético; éste se basa en combinaciones de tres nucleótidos, que son la unidad
básica de la molécula.
El ADN está formado por dos cadenas de
nucleótidos, unidos por sus bases nitrogenadas; siempre A-T y G-C. al unirse
van formando una hélice como se ve a la izquierda.
Para la síntesis de proteínas los genes que contienen instrucciones para generar proteínas se expresan en un proceso de dos pasos.
·
En la transcripción, la secuencia de ADN de un gen se "vuelve a escribir" en forma de ARN (cambia el azúcar desoxirribosa por ribosa y la base nitrogenada Timina por Uracilo). En eucariontes, el ARN debe someterse a etapas de procesamiento adicionales para convertirse en ARN mensajero, o ARNm.
·
En la traducción, la secuencia de nucleótidos del ARNm se
"traduce" en una secuencia de aminoácidos de un polipéptido (cadena
proteica) en el ribosoma, organelo al cual llevó el mensaje.
Preguntas:
¿Qué es ADN? Y ¿Dónde se ubica?
¿Cómo está formado el ADN?
Descríbalo
Dibuje un Nucleótido y un Codón
Función del codón
Función del ADN
ARN (Ácido Ribonucleico)
En las células existen dos tipos diferentes de macromoléculas llamadas ácidos nucleicos (moléculas de la vida): ADN y ARN. Estas moléculas están formadas por unidades que conforman las cadenas, son los nucleótidos (gráfica a la derecha). Los nucleótidos tienen tres partes que son un grupo fosfato, un azúcar y una base nitrogenada (existen cuatro bases nitrogenadas en el ARN).
Hay diferencias en la estructura del ADN y el ARN; una de ellas es el azúcar que forma el nucleótido: el ARN posee ribosa, el ADN posee desoxirribosa (los dos son azúcares de 5 carbonos que forman una pentosa); otra diferencia está en las bases, las dos moléculas poseen Citocina (C), Guanina (G) y Adenina (A), la cuarta base para el ARN es Uracilo (U) mientras el ADN posee Timina (T); también se diferencias en la estructura que forman, el ARN tiene una sola cadena de nucleótidos que se va enrollando al formarse y el ADN está formado por dos cadenas que se unen utilizando las bases nitrogenadas.
La célula
utiliza el ARN para una serie de tareas diferentes como la síntesis de
proteínas; una de estas moléculas se llama ARN mensajero o ARNm, es formada en
el núcleo por el ADN quien envía información mediante tripletas de nucleótidos
llamadas codones en el ARN-m; está información será enviada al ribosoma para
que fabrique las proteínas.
Preguntas:
¿Qué es el ARN?
¿Cuáles son los tipos de ARN?
Ubíquelos en la célula
Dibuje un Nucleótido
Identifique una Cadena de ARN
Escriba la función de cada tipo
de ARN
Trabajo realizado en clase
Tome cada codón y usando la tabla
de aminoácidos identifique cuál codifica ese codón, puede verla en https://www.innovabiologia.com/biodiversidad/diversidad-animal/el-codigo-genetico/
Mitosis
Objetivos
Definir mitosis relacionando su función y el producto obtenido
Identificar los acontecimientos que ocurren en cada etapa de la mitosis
La función de reproducción en todos los seres vivos se puede realizar de
dos maneras: como crecimiento o como formación de un nuevo ser. Para realizar
cualquiera de las dos clases se utiliza la división celular.
Para las células somáticas de los pluricelulares, el crecimiento se
realiza por mitosis. La formación de un nuevo ser puede ocurrir por mitosis o
por meiosis. organismos unicelulares y pluricelulares con reproducción asexual
utilizan mitosis para perpetuar la especie. Para los seres que se reproducen
sexualmente, se requiere meiosis.
El periodo en que la célula está en reposo (sin dividirse) se conoce
como Interfase. En otras palabras, es el tiempo entre dos mitosis
consecutivas. En esta fase el ADN se encuentra como cromatina, para la
división celular es necesario que se duplique o replique.
En la interfase del ciclo de división celular podemos distinguir tres
períodos:
G1: es un estadio que se caracteriza por ser genéticamente activo, el ADN
se transcribe y se traduce, dando lugar a proteínas necesarias para la vida
celular y sintetizando las enzimas y la maquinaria necesarias para la síntesis
del ADN.
Fase S: es la fase en la cual se duplica por entero el material hereditario;
el cromosoma pasa de tener un cromatidio, o cromátida, a tener dos, cada uno de
ellos compuesto por una doble hélice de ADN, producto de la duplicación
original; como la replicación es semiconservativa, las dos dobles hélices hijas
serán exactamente iguales. y por tanto, los cromatidios hermanos son
genéticamente idénticos.
G2: durante este periodo se termina la preparación de todos los
componentes de la división celular. Al final de esta fase se produce una señal
que da comienzo a todo el proceso de la división celular.
Todo este proceso que ocurre en el núcleo se conoce como cariocinesis
(división del material nuclear
La mitosis propiamente dicha comienza con la siguiente fase, la Profase,
y termina cuando la célula se divide en dos (Telofase).
Las fases de la mitosis y los acontecimientos que ocurren en ellas son:
Profase: los cromosomas se han dividido en la Interfase aunque continúan unidos por el centrómero y son visibles. la membrana nuclear desaparece, al igual que los nucleolos y se hacen visibles los centriolos en el citoplasma, ellos se están desplazando a polos opuestos formando el huso acromático (microtúbulos que surgen de los centriolos).
2. Metafase: los centriolos se encuentran en polos
opuestos unidos por el huso acromático, la membrana nuclear a desaparecido; los
cromosomas (que están duplicados) se unen al huso acromático en la línea
ecuatorial (línea media) de la célula por medio del centrómero.
3.
Anafase: El huso acromático comienza a acortarse,
separando los cromosomas duplicados y dirige a cada cromosoma a un polo de la
célula.
4.
Telofase: los cromosomas están en los extremos o
polos de la célula, la membrana nuclear comienza a formarse alrededor de ellos
y el citoplasma comienza a dividirse (citocinesis). Finalmente se forman dos
células con igual número de cromosomas que la célula madre.
Teniendo en cuenta la información de los libros o cibergrafias, responda:
1. Realice un diagrama de la meiosis que indique fases y lo que ocurre con los cromosomas
2. ¿Cuántas células hijas se obtienen en la meiosis?
3. ¿Por qué se obtiene ese número de células hijas?
4. Escribe el nombre de las fases de la meiosis en el orden que ocurre (escriba la fase antes del proceso y la fase intermedia; son 10)
5. ¿En cuál fase se duplican los cromosomas?
6. ¿En cuál fase ocurre la recombinación genética?
7. Escriba el objetivo de la recombinación genética
8. Al final de la meiosis, observe el número de cromosomas de las células hijas. ¿Hay diferencias? explique
9. Dibuje cada fase de la meiosis y escriba los acontecimientos que las caracterizan
10. Realice una analogía entre la metafase de la mitosis y la metafase I de la meiosis
11. Observe las células hijas de la Telofase I y las células hijas de la Telofase II. Escriba semejanzas y diferencias entre ellas
Laboratorio Recombinación Genética
Recombinación o entrecruzamiento genético ocurre en la meiosis, proceso para la formación de las células sexuales o gametos.
Los seres que
surgen de la reproducción sexual reciben un cromosoma de un progenitor y el
cromosoma homólogo del otro progenitor. Durante la profase I de la meiosis, los
cromosomas homólogos se buscan (Sinapsis) para intercambiar material del ADN en
ciertos puntos (quiasmas) y asegurar que se entregue información de los dos
progenitores en cada cromosoma.
Objetivos:
Representar
el proceso de recombinación genética que ocurre en la meiosis.
Identificar
el objetivo de la recombinación genética en la reproducción.
Materiales
Hojas de block carta blanco Tijeras Lapiceros
Lanas o hilos de dos colores diferentes Pegante
Procedimiento:
- Escribe en
las hojas nombre, grupo y fecha.
- Toma una
hoja (marcada con 1) como si
fuera la célula, dibuja el núcleo y dentro de él cuatro cromosomas ya
duplicados (deben ser de diferente clase). NOTA: cada cromosoma homólogo de un color diferente de lana o
hilo. Representa los centriolos. que aparecen.
- En una
segunda hoja (marcada con 2) representa
la sinapsis y los quiasmas (identifica los quiasmas señalandolos y dando
el nombre)
- En la
tercera hoja (marcada con 3)
representa la Metafase I y la Anafase I (ten en cuenta que ya ocurrió el
intercambio genético y se debe visualizar en estas fases)
- En la cuarta
hoja (marcada con 4) representa
la Telofase I. Identifica la citocinesis.
Cuestionario:
- ¿De qué
manera en la primera hoja se representa que ya ocurrió la interfase?
Respóndelo en la hoja 1
- Identifica
la fase en la que ocurre la recombinación genética y el objetivo de ésta.
Respóndelo en la hoja 2
- ¿Cuál es la
diferencia entre la Metafase de la mitosis y la metafase I de la meiosis?
Respóndelo en la hoja 3
- Las células hijas de la Telofase I, ¿presentan alguna diferencia con la célula madre? Explica. Respóndelo en la hoja 4
Tema de Consulta: Sexualidad
El plan de área de Ciencias
Naturales y Educación Ambiental del Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo
establece para el grado octavo el tema de reproducción en el primer periodo.
Este tema presenta curiosidad en los estudiantes que están en una etapa de
adolescencia, ya han vivido sus cambios físicos, y ahora están interesados en
el noviazgo.
Los estándares básicos de competencia de Ciencias Naturales
y Educación Ambiental plantean el desarrollo de compromisos personales y
sociales relacionados con la sexualidad:
·
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y
por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
·
Tomo decisiones responsables y compartidas sobre
mi sexualidad.
·
Analizo críticamente los papeles tradicionales
de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.
En el área de religión, en octavo
grado, se plantea una unidad llamada “Dimensión Comunitaria del Hombre” que
tiene como objetivo orientar a los estudiantes a la vida en sociedad, a
relacionarse y a vivir en comunidad. Además, se basa en que el ser humano es un
ser social por naturaleza y en su capacidad de relación encuentra una fuente de
crecimiento y desarrollo personal y comunitario. Este tema lo enfoca desde lo
antropológico, lo pedagógico y lo teológico.
Hablar desde la parte biológica
no es suficiente; por tanto, se ha propuesto una reflexión de la sexualidad
humana tomando el trabajo realizado en religión de tres aspectos: Antropológico,
Teológico y Pedagógico. Desde ese análisis plantearan su idea acerca de este
tema.
Objetivos
Consultar el tema de la sexualidad desde los aspectos antropológico,
teológico y pedagógico.
Reflexionar acerca del significado de la sexualidad a nivel
personal.
Metodología:
Una vez vista la unidad Dimensión Comunitaria del Hombre en
religión, se tomará el diseño de los tres aspectos vistos.
Para cada aspecto los estudiantes
consultaran frases de sexualidad: dos frases de sexualidad desde lo antropológico
(filósofos, psicólogos, personajes importantes que no estén vinculado con la
iglesia o la pedagogía); dos frases relacionadas con la sexualidad desde lo
teológico (libros sagrados religiosos, líderes religiosos); y dos frases
relacionadas con la sexualidad desde lo pedagógico (educadores, pedagogos,
instituciones relacionadas con la educación).
Una vez seleccionadas las frases
que le llamaron la atención, escribir una frase propia que manifieste su idea
acerca de la sexualidad.
Con el diseño de cartelera
realizado en religión, agregar las frases seleccionadas (siempre con los
autores o responsables de ellas) y agregar su propia frase colocando su nombre,
grado, grupo y año e ITI Pascual Bravo.
Tener en cuenta las indicaciones
para realizarla. Se dará un ejemplo para aclarar dudas.
Enviar correo
recordando indicaciones, criterios de evaluación y fecha de entrega.
Criterios de evaluación
Seguir las instrucciones de papel, tamaño de la cartelera,
disposición de frase, ortografía y créditos de las frases y fecha de entrega:
1,0 punto
Frases en cada uno de los tres aspectos: 3,0 puntos
Frase personal 1,0 punto
Trabajos iguales serán anulados.
En el caso de una
bacteria, sin embargo, la división celular no es solo una forma de hacer más
células para el cuerpo. En realidad, esta es la forma en que las bacterias se
reproducen o agregan más bacterias a la población. La fisión binaria tiene
características en común con la mitosis, pero también se diferencia de la
mitosis en algunas formas importantes.
Observa la gráfica, ten
en cuenta que las bacterias generalmente tienen un solo cromosoma circular (tiene dos regiones llamadas el origen de replicación y el término
de replicación, que se localizan diametralmente opuestas una de la otra en el
cromosoma) y siempre carecen de núcleo. Sin embargo, el cromosoma
bacteriano se encuentra en una región especializada de la célula llamada nucleoide.
Comparando la fisión binaria y la mitosis
La fisión binaria
bacteriana es similar en algunas formas a la mitosis que sucede en humanos
y otros eucariontes. En ambos casos, los cromosomas se copian y se separan, y
la célula divide su citoplasma para formar dos nuevas células.
Sin embargo, los
mecanismos y la secuencia de los dos procesos son bastante diferentes. Por un
lado, en bacterias no se forma un huso mitótico. Quizás más importante, la
replicación del ADN realmente sucede al mismo tiempo que la separación del ADN
durante la fisión binaria (a diferencia de la mitosis, donde el ADN se copia durante
la fase S, mucho antes de su separación en la fase M).
Los protistas son seres
unicelulares eucariotas. Por tanto, el ADN se encuentra en el núcleo a
diferencia de los Móneras. Principalmente se reproducen asexualmente. Se
conocen tres procesos Bipartición o fisión binaria, gemación y esporulación.
Existe un proceso sexual llamado conjugación que se ha observado en el
paramecio.
Bipartición o Fisión
Binaria
A diferencia de la
mitosis, el núcleo no desaparece y se divide en dos después de duplicar el ADN.
Todos los materiales se
duplican, para dividir al protista en dos (generalmente formando septos en el
citoplasma) Observa la gráfica de la Euglena).
Esporulación:
Gemación
Este proceso asexual es
típico de hongos unicelulares como levaduras. La célula madre forma una yema o
brote que va creciendo. El núcleo se divide en dos y una porción va hacia la
yema. Cuando la yema alcanza un tamaño considerable, se separa de la célula
madre.
Reproducción sexual por Conjugación
Dos paramecios se unen para intercambiar
material genético (ADN) a través de sus membranas celulares crean una conexión
que les permite este intercambio. Con esto logran la variabilidad genética que
los hace más resistentes a los factores adversos que se presenten. Después de
este intercambio se separan y se reproducen por fisión binaria.
La regeneración es un
tipo de reproducción asexual. Se presenta en el reino animal en Cnidarios, Platelmintos
y Equinodermos: a partir de un segmento de su cuerpo se produce un nuevo ser
vivo. Existe la regeneración de una parte del cuerpo como ocurre con las
lagartijas; quienes pierden su cola, para defenderse, y luego les vuelve a
crecer o los tiburones que recuperan los dientes que pierden.
Observa las gráficas
Los reptiles no solo
pueden regenerar la cola, también regeneran sus brazos.
Alternancia de Generaciones
- Es un ciclo de vida presente en todas las plantas, hongos pluricelulares y algunos animales invertebrados como los cnidarios.
- Están presentes dos tipos de seres, que son de la misma especie, un esporofito y un gametofito; llamados generaciones y se están alternando.
- El esporofito siempre tendrá reproducción asexual por esporas (excepto en los animales) mientras que el gametofito siempre tendrá reproducción sexual formando gametos (excepto en hongos pluricelulares).
- El esporofito es diploide y el gametofito es haploide.
- Consecuentemente, el esporofito produce las esporas por meiosis y el gametofito produce los gametos por mitosis.
- La estructura donde se producen las esporas se conocen como esporangios.
- La unión de los gametos es la fecundación, estos son haploides y al unirse forman un esporofito diploide.
- Las esporas haploides producen los gametofitos haploides.
3. 1. El pino que conocemos es una gimnosperma:
a. ¿Cuál generación representa?
b. ¿Cómo se reproduce?
4. 2. ¿Dónde se encuentra la planta de la
otra generación? ¿Cómo se reproduce?
5. 3. ¿Por qué se dice que las semillas de
las gimnospermas son desnudas?
1. 1. La planta que vemos, ¿a cuál
generación pertenecen?
2. 2. Mencione las partes masculinas de la
flor y dónde se produce el polen
3. 3. El grano de polen, ¿es el
espermatozoide? Explique
4. 4. Mencione las partes femeninas de la
flor y dónde se produce el óvulo
5. 5. Describa en 5 o 6 pasos cómo se
forma la semilla de las angiospermas
,
E Reino Animal
Los pólipos (ver imagen abajo) tienen forma de tubo con un extremo cerrado que se fija a un sustrato mediante un disco basal situado en el extremo opuesto a la boca. Es decir, los pólipos tienen vida sésil. Hay especies cuyos pólipos son organismos solitarios, mientras que en otras son coloniales y forman estructuras donde viven numerosos individuos de la misma especie. En estos casos, la base del pólipo suele formar una estructura continua que comunica los individuos que conforman la colonia (formando corales).
Las éfiras se desarrollarán y formarán nuevas
medusas, que tendrán reproducción sexual mediante gametos, los cuales, tras la
fecundación, formarán nuevas larvas, que se fijarán al fondo y se desarrollarán
dando lugar a nuevos pólipos, con lo que el ciclo volverá a empezar.
1. 1. Diferencie pólipo y medusa por su
estilo de vida y diferéncielos por su tipo de reproducción
2. 2. ¿Qué es estrobilación?
3. 3. ¿Todos los cnidarios presentan la
forma de medusa? Justifique su respuesta
4. 4. Realice un diagrama de flujo para
describir la reproducción de las medusas
5. 5. Realice un diagrama de flujo para
describir la reproducción de los antozoos
Reproducción sexual en Animales
En el reino animal se encuentran seres que solo
presentan reproducción sexual, especialmente los vertebrados; entre los
inveterados encontramos algunos con reproducción asexual (regeneración) y pocos
con alternancia de generaciones como los cnidarios. La reproducción sexual
requiere tres etapas: gametogénesis, fecundación y desarrollo embrionario (para
formar el nuevo ser).
Gametogénesis:
La gametogénesis es el proceso mediante el cual
se forman los gametos (células sexuales). En animales, existen dos
tipos principales de gametogénesis:
Espermatogénesis: es la producción
de espermatozoides en los testículos. Comienza con las espermatogonias, que se dividen para formar espermatocitos
primarios, luego espermatocitos secundarios, y
finalmente, espermátides que se diferencian en espermatozoides
cuando adquieren la cola.
Ovogénesis: es la producción
de óvulos en los ovarios. Comienza antes del nacimiento y continúa
durante la vida de la mujer. Los oogonios se convierten en oocitos primarios (en la
humana solo uno, el otro es un cuerpo polar), que luego se transforman
en ovocitos secundarios (nuevamente uno solo y tres cuerpos polares)
y, finalmente, en óvulos. Ver imágenes
1. 1. ¿Qué es gametogénesis?
2. 2. Organice las palabras en cada cuadro
respectivamente (se debe respetar el orden dentro del proceso): espermatogonio
ovulo, espermatocito primario, cuerpo polar, oogonio, espermátides, oocito
primario, espermatocito secundario, oocito secundario, espermatozoide, oótide.
|
Espermatogénesis |
|
|
Ovogénesis |
|
3. 3. Diferencie espermatogénesis de
ovogénesis (mínimo 3 analogías)
4. 4. Realice un diagrama de flujo para
representar la gametogénesis
Tipos de Fecundación: la fecundación es la unión de los gametos para
formar un cigoto. Hay dos tipos principales:
§ Fecundación
externa: Ocurre fuera del cuerpo de los progenitores, como en muchos peces y
anfibios.
§ Fecundación
interna: Sucede dentro del cuerpo de la hembra, como en mamíferos y aves. La
unión del macho y la hembra es conocida como cópula.
Embriología: después de la fecundación, el cigoto se divide y forma un embrión. El desarrollo embrionario implica etapas como la mórula, blástula, gástrula. Finalmente, se forma el feto, el cual posee las características de la especie. Los mamíferos se clasifican de acuerdo al desarrollo embrionario que poseen:
·
Monotremas: mamíferos que ponen huevos; por
tanto, el desarrollo embrionario ocurre afuera del cuerpo de la madre quien no
posee útero.
·
Marsupiales: mamíferos con útero, pero el
desarrollo embrionario ocurre en dos lugares: inicialmente en el útero y luego
pasa a una bolsa o marsupia como los canguros y zarigüeyas.
·
Placentarios: mamíferos con útero y en él se
realiza todo el desarrollo del ser hasta su nacimiento como un organismo
independiente como en gatos, ganado y humanos.
Aparato Reproductor Humano: se pueden diferenciar partes internas y externas. En los dos aparatos aparece la región púbica que mantiene la temperatura adecuada con los vellos púbicos.
En los hombres: partes externas son escroto y pene (cuerpo del pene, glande y prepucio son partes del pene) se incluyen la uretra que también tiene función excretora. Las partes internas son testículo (produce espermátidas), epidídimo (convierte las espermátidas en espermatozoides y los almacena), conducto deferente, vesícula seminal y próstata que producen las sustancias en las que irán los espermatozoides conformando el semen, glándulas bulbouretrales que producen un líquido para limpiar y lubricar la uretra y, por último, conducto eyaculador que continúa en la uretra.
Escriba el nombre de las partes internas en los cuadros y las partes externas delante de las flechas:
En las mujeres, las partes externas son los labios
mayores, labios menores (que protegen la entrada de la vagina) el clítoris,
orificio vaginal y orificio uretral que no hace parte del aparato reproductor.
Las partes internas son cuatro, siguiendo el recorrido del óvulo, son: los ovarios,
trompas de Falopio, útero (donde se identifica la cérvix o cuello del útero) y
vagina. Que tiene tres funciones (permitir el paso del bebe, permitir el paso
de la menstruación y la entrada del pene en la cópula).
Escriba los nombres de las partes internas en los cuadros y en la grafica de las partes externas indique las 4 partes principales: labios mayores, labios menores, clítoris y orificio vaginal.
o En las mujeres, el ciclo menstrual es un proceso que involucra cambios hormonales (cuatro hormonas) y la liberación de un óvulo. Comprende las fases menstrual, folicular, ovulatoria y lútea. el ciclo menstrual es la preparación para el embarazo,
Las cuatro hormonas que intervienen se observan en la gráfica de abajo. Responda:
1. ¿Cuáles partes del cuerpo producen las hormonas?
2. ¿Cuáles hormonas produce cada parte?
Tercer Periodo
Segundo Semestre
Al finalizar soy capaz de:
- Identificar el ideograma humano (mapa genético), el sexo y algunas alteraciones cromosómicas en seres humanos.
- Describir la Leyes de Mendel y su importancia, como punto de partida, en la actual ingenieria genética.
- Realizar e interpretar cuces genéticos usando el cuadro de Punnet
- Identificar aspectos genéticos diferentes a las leyes de Mendel
- Evaluar la calidad de la información, escoger la pertinente y dar el crédito correspondiente.
- Formular preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escoger una para indagar y encontrar posibles respuestas.
Indicaciones generales:
1. El cuaderno debe comenzar con una portada con mínimo cinco datos: Asignatura, nombres y apellidos del estudiante, grado y grupo, ITI Pascual Bravo y año
2. Las lecturas no son necesarias en el cuaderno.
3. Las preguntas se responden con la lectura, son respuestas cortas (por favor no use GOOGLE)
4. Los jóvenes deben saber cómo se realiza una analogía
5. Los talleres, laboratorio y consulta se corrige en la parte de adelante del cuaderno.
6. Las evaluaciones y actividades de apoyo se corrigen DESPUÉS DEL CUADRO DE NOTAS, en la parte de atrás del cuaderno.
7. La última página debe tener el cuadro de notas ver anexo 1, primer semestre.
8. Tener presente la ortografía
9. En actividades de consulta tener en cuenta el tema específico que le corresponde. Después deben tener un resumen de exposiciones.
Genética
¿Cómo se transmiten las características de los seres vivos?
Cada ser vivo posee una serie de características que lo asemejan a su especie y lo diferencian de las otras. Así un pez tiene aletas como una característica de su especie, las aves tienen alas, los mamíferos extremidades; así, sucede con cada característica como color de ojos, forma de los ojos, tamaño de ojos etc. En temas anteriores estudiamos el ADN, molécula de vida que transmite toda la información de un ser vivo. En el ADN se encuentra el código genético que se transmite de una célula a otra a través de la mitosis y de un ser a otro a través de la meiosis que ocurre en las células sexuales o gametos que al unirse (fecundación) forman un nuevo ser que recibe la información genética de la especie.
¿Quién determina el sexo de los hijos, el padre o la madre?
Cuando se habla del sexo de un ser vivo intervienen un gran número de genes que se encuentran en cromosomas especiales llamados cromosomas sexuales. Estos cromosomas sexuales son dos X y; para hembras (femenino) son XX y para machos (masculino) Xy; por tanto, las hembras solo pueden aportar cromosomas X para sus hijos, no tienen más opciones, mientras los machos pueden aportar o el cromosoma X o el cromosoma y, por tanto, el macho determina el sexo de sus hijos.
Una manera de analizar esta situación y observar los resultados es usando el cuadro de Punnett. Un cuadro de Punnett es un gráfico que permite determinar fácilmente el porcentaje esperado de distintos genotipos en los hijos de dos padres. En este caso permite determinar el género de los hijos.
En el cuadro la parte azul muestra los posibles hijos (cuatro), la parte blanca muestra los cromosomas que los padres pueden transmitir a sus hijos, en negro, XX, los cromosomas de la mamá y en rojo, Xy, los cromosomas del padre. Cada hijo representa el 25% de posibilidades.
Genotipo | Fenotipo |
XX 50% | Mujeres 50% |
Xy 50% | Hombres 50% |
El ADN forma los cromosomas donde se encuentran los genes, de ahí la palabra de genética; los genes transmiten una característica específica del ser vivo. Sin conocer esta información, Johan Gregor Mendel, nacido el 20 de julio de 1822 en Heinzendorf, en el antiguo Imperio austríaco (actual República Checa), realizo un trabajo reconociendo cómo se transmitían algunas características en plantas de guisantes por lo que es conocido como el "padre de la genética". Fue maestro, aprendiz, científico, matemático y un hombre de fe. Mendel perseveró ante circunstancias adversas y, gracias a las matemáticas, realizó, quizás, uno de los descubrimientos más importantes de la ciencia. Su trabajo, sin embargo, no fue valorado hasta treinta años más tarde de su publicación, cuando el término "gen" aún no era tan familiar como en la actualidad.
1. 1. En cada organismo existe un par de factores que regulan la aparición de cierta característica (actualmente esos factores se denominan genes). Lo llamaremos "Genotipo: par de genes que manifiestan una característica." La característica manifestada es el fenotipo.
G 2. El organismo obtiene esos factores de sus padres: uno aporta la madre y el otro lo aporta el padre. Recordar que en la meiosis se separan los cromosomas homólogos (quienes llevan los genes) y solamente hay uno en cada gameto (espermatozoide u óvulo)
3. 3. Cada uno de estos factores se transmite como una unidad discreta inmodificable (esto quiere decir que la semilla rugosa de los guisantes sería menos rugosa en sus hijos, siempre sería igual).
4. 4. Cuando las células reproductivas están formadas (espermatozoides y óvulos), estos factores se separan y se distribuyen a los gametos en forma de unidades independiente (Primero Ley de Mendel).
5. 5. Si un organismo posee dos factores diferentes para una característica dada, uno de ellos debe expresarse y excluir completamente al otro. Hoy en día usamos el término alelo para describir las formas alternativas de un gen que controlan una característica dada. Así, para la forma de la semilla hay dos alelos: uno para semilla rugosa y otro para semilla lisa). El alelo (gen) que siempre se manifiesta lo llamaremos dominante y el alelo que es excluido en presencia del anterior, lo llamaremos recesivo.
Los apuntes en rojo se adicionan para mayor comprensión.
Ejercicio:
Observa la gráfica de las características estudiadas por Gregorio Mendel y completa el cuadro.
Planta de guisantes | Fenotipo (característica) | Expresión dominante | Expresión recesiva |
1 | Forma de semilla | Lisa | rugosa |
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
7 |
|
|
|
Fenotipo (característica) | Expresión dominante fenotípica | Expresión recesiva fenotípica | Genotipo Homocigótico dominante | Genotipo homocigótico recesivo | Genotipo heterocigótico |
Forma de la semilla | Lisa | rugosa | LL | ll | Ll |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Taller 1. Genética
1. Gregorio Mendel, monje austriaco, es conocido como el padre de la genética. En sus experimentos con arvejas tuvo en cuenta la característica del color de las flores de estas plantas. Tenía plantas con flores púrpura y otras con flores blancas. Tenga en cuenta que: cada característica está determinada por un par de genes, los genes son representados con una letra, hay genes dominantes (letra mayúscula) y recesivos (letra minúscula). Ahora represente un cruce genético entre una planta de flores púrpuras (dominante y homocigótica) con una planta de flores blancas (recesiva y homocigótica). Escriba el fenotipo y el genotipo. Utilice la letra P (p) para esta característica.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Fenotipo Genotipo
2.
Los hijos del cruce anterior se conocen como Primera Generación Filial (F1). Tome dos i1dividuos de la F1 y realice un cruce genético entre ellos. Escriba el genotipo y fenotipo de esta segunda generación filial (F2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Fenotipo Genotipo
3. Realice un cruce genético entre una planta con flores púrpura heterocigótica y otra planta con flores blancas. Escriba el fenotipo y el genotipo de los posibles descendientes.
|
| |
|
|
|
|
|
|
Fenotipo Genotipo
Taller 2. Genética
Realice en todos los casos (del 2 al 4)el cuadro de Punnett y describa el genotipo y fenotipo de los posibles hijos.
1. En primer lugar, lea los ejercicios y complete el cuadro que se le pide
Ejercicio | Fenotipo (característica) | Expresión dominante fenotípica | Expresión recesiva fenotípica | Genotipo homocigótico (los dos) | Genotipo heterocigótico |
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
2. En la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) el color de cuerpo gris es dominante (D) sobre el color negro (d). Si un genetista realiza un cruce entre un individuo homocigoto dominante (DD) y un homocigoto recesivo (dd), ¿Cómo será la primera generación de individuos?
3. Un grupo de biólogos está estudiando el color del pelaje de los conejos de la especie Oryctolagus cuniculus. Al parecer, el color del pelaje está determinado por un locus con dos alelos, B y b. El alelo B es dominante (amarillo) y b (blanco) es recesivo. ¿Qué genotipo tendrán los individuos resultantes del cruce de un individuo homocigoto recesivo (bb) y un heterocigoto (Bb)?
4. En una determinada especie de plantas el color azul de la flor, (A), domina sobre el color blanco (a). ¿Cómo serán los descendientes del cruce de plantas de flores heterocigóticas azules (Aa), con plantas de flores azules, también heterocigóticas?
- Tipo A: tiene proteína A en la superficie de los glóbulos rojos
- Tipo B: tiene proteína B en la superficie de los glóbulos rojos
- Tipo AB: tiene los dos tipos de proteína A y B
- Tipo O: no tiene ninguna de las dos (A o B)
Tipo sanguíneo | Genotipo homocigótico | Genotipo heterocigótico |
A | IA IA | IA i |
B | IB IB | IB i |
AB | -------- | IA IB |
O | i i | ----- |
Se obtienen cuatro opciones por cada progenitor. Por tanto, el cuadro de Punnet tiene que ser diferente (observa la imagen abajo).
- Semilla amarilla y tallo alto: 25%
- Semilla amarilla y tallo corto: 25%
- Semilla verde y tallo alto: 25%
- Semilla verde y tallo corto: 25%
a. Escribe el genotipo y fenotipo de los progenitores de acuerdo al cuadro de Punnet
- Los híbridos de la generación F1 obtenidos son la mosca Drosophila de cuerpo gris de alas largas.
- a. ¿Cuál es el fenotipo dominante para el color del cuerpo? explique
- b. ¿Cuál es el fenotipo dominante para el tipo de alas? explique
- c. ¿Qué significa que la F1 sea híbrida? (lea los temas anteriores)
- d. Seleccione una letra para cada fenotipo y escriba el genotipo de la F1
- 3. Tome como progenitores dos moscas de la F1 y realice un cruce genético:
- a. Escriba el genotipo de los progenitores y la segregación de los genes (recuerde que se obtienen cuatro opciones por cada progenitor)
- b. Realice el cuadro de Punnet
- c. Escriba el genotipo de los posibles hijos con sus porcentajes
- d. Escriba el fenotipo de los posibles hijos con sus porcentajes
El estudio de la herencia de los genes localizados en los cromosomas sexuales fue iniciado por T. H. Morgan y sus estudiantes en los inicios del siglo XX. Aunque Morgan estudiaba la mosca de la fruta, los mismos principios genéticos se aplican a los humanos. Ya que hombres y mujeres difieren en sus cromosomas sexuales, los patrones de herencia para el cromosoma X varían entre los sexos.
En el cariotipo (conjunto de cromosomas de un ser que se encuentra en sus células) existen dos tipos de cromosomas: los autosomas y los cromosomas sexuales y los cromosomas sexuales. En el cariotipo humano los cromosomas sexuales son en las mujeres XX y en los hombres Xy. Los autosomas se numeran por pares homólogos. Abajo se representa el cariotipo humano.
Algunos genes que determinan para caracteres no sexuales (ellos se encuentran en los autosomas) se trasmiten a la descendencia ligados a los cromosomas sexuales, fundamentalmente ligados al cromosoma X, por lo que en estos casos se trata de una herencia ligada al sexo. Las enfermedades ligadas al sexo se transmiten de padres a hijos a través de uno de los "cromosomas sexuales" X o Y.
La herencia dominante ocurre cuando un gen anormal de uno de los padres causa la enfermedad, aunque el gen compatible del otro padre sea normal. El gen anormal domina. La herencia recesiva ocurre cuando ambos genes compatibles deben ser anormales para producir la enfermedad. Si sólo un gen del par es anormal, la enfermedad no se presenta o es leve. Alguien que tenga un gen anormal, pero no los síntomas, se denomina portador y puede transmitir este gen anormal a sus hijos. En general, el término "recesivo ligado al sexo" se refiere a recesivo ligado al cromosoma X. Los genes ligados al cromosoma X son genes generalmente recesivos y determinan caracteres no sexuales, por tanto, se transmiten junto a este cromosoma, siguiendo las leyes de la herencia planteadas por Mendel.
Gen anormal ligado a cromosomas sexuales (G o g) | Tipo de herencia |
XGX XGy
| Gen dominante se transmite la enfermedad |
XgX | Gen recesivo, no se transmite la enfermedad, mujer portadora |
XgXg Xgy
| Gen recesivo, se transmite la enfermedad |
YG o yg | Siempre se transmite la enfermedad, solo a los varones |
Para los genes ligados al sexo, las mujeres al poseer en el par de cromosomas sexuales dos cromosomas X, pueden ser para estos caracteres homocigóticas o heterocigóticas, sin embargo, en los hombres que cromosómicamente son XY, para estos caracteres solo pueden ser heterocigóticos, de ahí que los caracteres ligados al cromosoma X se expresen con mayor frecuencia en los hombres que en las mujeres.
Las hembras heredan los genes ligados al cromosoma X por vía materna y paterna, ya que durante la fecundación tanto el óvulo como el espermatozoide aportan un cromosoma X. Los varones heredan los genes ligados al cromosoma X por vía materna, ya que el espermatozoide que fecunda al óvulo aporta un cromosoma sexual Y, por lo que solo reciben los genes ligados al cromosoma X aportados por el óvulo.
Preguntas:
1- En el cariotipo se encuentran dos tipos de cromosomas, ¿cuáles son esos tipos? Escriba la diferencia entre ellos realizando una analogía
2- Los gametos (óvulo y espermatozoide) transmiten solo un cromosoma para determinar el sexo a sus descendientes, según esto: ¿quién determina el sexo? Explica la respuesta. Puedes usar el cuadro de Punnet para complementar la respuesta.
3. ¿Cuál es el tipo de genes ligado al sexo que se encuentra con mayor frecuencia? ¿A cuál cromosoma sexual está unido?
4. Para el caso de un gen recesivo para una enfermedad ligada al sexo usaremos la letra b y para el ser sano usaremos B. Realice el análisis de los posibles hijos de una mujer que presenta la enfermedad y un hombre sano. Escriba el genotipo usando los cromosomas X y y. Incluya porcentajes de mujeres sanas, mujeres portadoras de la enfermedad y mujeres enfermas; hombres sanos y hombres enfermos. Use el cuadro de Punnet
Síndromes Genético
Un síndrome genético se adquiere de los padres a través de los genes que ellos transmiten a sus hijos.
https://nace.igenomix.es/blog/sindromes-geneticos-que-son-y-como-se-detectan/#:~:text=Los%20s%C3%ADndromes%20gen%C3%A9ticos%20o%20enfermedades%20gen%C3%A9ticas%20son%20aquellas,algunas%20c%C3%A9lulas%20dejen%20de%20desempe%C3%B1ar%20correctamente%20sus%20funciones.
El link que se encuentra arriba da información acerca de estos síndromes.
Adicionalmente hay dos síndromes asociados con los cromosomas sexuales, que al momento de la meiosis no se separan: síndrome de Klinefelter y síndrome de Turner.
Síndrome de Klinefelter, leer en https://rarediseases.info.nih.gov/espanol/13471/sindrome-de-klinefelter
Síndrome de Turner leer en https://www.msdmanuals.com/es/hogar/salud-infantil/anomal%C3%ADas-cromos%C3%B3micas-y-gen%C3%A9ticas/s%C3%ADndrome-de-turner?ruleredirectid=757
Repaso Funciones de los seres vivos
Taller a realizar
Completa el cuadro con la información que se pide de los procesos estudiados
Proceso | Tipos | Sustancias que intervienen | organelos o partes celulares que intervienen | Estructuras de los pluricelulares | Producto o función |
Respiración | Aerobia Anaerobia | Oxígeno y glucosa | Mitocondria | Piel, branquias, tráqueas, pulmones | Energía |
Nutrición | |||||
Circulación | |||||
Excreción | |||||
Reproducción | |||||
Fotosíntesis | |||||
Digestión | |||||
Exocitosis | |||||
Síntesis de Proteínas | NA | ADN ARN | Núcleo Citoplasma Ribosomas | NA | Proteínas |
loRealiza las analogías teniendo en cuenta el criterio:
1.. Sustancias que intervienen:
a. Síntesis de proteínas y fotosíntesis b. Circulación y respiración
2.. los organelos o partes celulares que intervienen :
a. Exocitosis y Digestión b. Reproducción y nutrición
3. las clases o tipos que se presentan
a. Nutrición y reproducción b. Fotosíntesis y digestión
4. los productos o función :
a. Excreción y circulación b. Digestión y respiración
Cuarto Periodo
Poblaciones en los ecosistemas
Indicadores
- Identificar los factores abióticos y bióticos de los ecosistemas donde habitan poblaciones específicas.
- Describir la población dentro de un ecosistema de acuerdo a sus características, comportamientos, estrategia de vida, densidad de población.
1. Utilizando la lista de palabras clave que se le
dan a la derecha, complete el siguiente mapa conceptual
LEA
EL TEXTO Y RESPONDA LAS PREGUNTAS ACERCA DE ÉSTE
La
fuente de energía de todos los ecosistemas con pocas excepciones es el Sol. Los
seres productores son los únicos capaces de captar la luz solar que llega al
planeta y transformarla en alimento, gracias al proceso de fotosíntesis. Los
heterótrofos se benefician de los productores.
La
cadena alimenticia se forma con eslabones que comienza con la fuente de
energía; así, el siguiente eslabón es quien capta su energía y el siguiente el
que se beneficia de las plantas, los consumidores primarios. Quienes se alimentan
de los consumidores primarios son los secundarios y, así sucesivamente.
Finalmente se encuentran los descomponedores que reciclan la materia orgánica
en descomposición convirtiéndola en materia que puede ser aprovechada por las
plantas para continuar con el ciclo.
2. ¿Qué sucedería en el ecosistema si desaparecen los productores? Justifique su respues
3. La cadena alimenticia comienza con una relación entre un factor abiótico y uno biótico, respectivamente, estos son: __________________________________________________
4. En la cadena alimenticia, qué es eslabón? ___________________________________________
5. Complete los recuadros que aparecen en la gráfica con el nombre correspondiente, tenga en cuenta el orden dentro de los consumidores. Tenga en cuenta el texto anterior.
Estructura y Dinámica de Poblaciones
Propiedades de las poblaciones
1. La ecología es la rama de la biología
que estudia las interacciones que establecen los organismos entre sí
(factores bióticos) y con su ambiente físico (factores abióticos). Se propone
comprender la forma en que los seres vivos afectan y son afectados por los
factores bióticos y abióticos. También tiene como objetivo definir de qué
manera estas interacciones determinan los tipos y las cantidades de organismos
presentes en un momento y un lugar determinados.
Niveles de organización que
estudia la ecología
2. La población es un grupo de organismos de
una misma especie que
se reproducen entre sí y conviven en el espacio y en el tiempo. Entre las
propiedades de las poblaciones se encuentran los patrones de crecimiento y de
mortalidad, la estructura etaria (distribución por edad), la densidad y la
disposición espacial.
3. El tamaño de una población
puede variar en forma notable a través de los años. Esta variación puede tener
efectos profundos, tanto positivos como negativos, sobre las poblaciones de
otras especies.
4. La tasa de crecimiento de una población es igual al producto de la tasa de reproducción per capita, multiplicada por el número de individuos presentes. Esta tasa indica el número de individuos que habrá en la población luego de transcurrido cierto tiempo. Si la tasa de reproducción per capita es mayor que 1, la población aumentará de tamaño; si es menor que 1, la población irá decreciendo hasta extinguirse. En ausencia de migración neta, el cambio en el tamaño poblacional es igual a la tasa de natalidad menos la tasa de mortalidad. Cuando el número de individuos aumenta a un ritmo constante, se dice que una población aumenta con un crecimiento exponencial.
5. El patrón de mortalidad
afecta el tamaño, la composición y la estructura etaria de una población. En
las especies cuya duración de vida excede la edad reproductiva, el conocimiento
de la estructura etaria permite predecir cambios en el tamaño de la población.
Una población que no está creciendo alcanza una estructura etaria estable.
6. La densidad de una población
es el número de individuos por unidad de área o de volumen. La descripción de
la disposición espacial proporciona información adicional sobre la población.
Los tres patrones básicos de disposición espacial son las distribuciones al
azar, agrupada y regular. Los patrones de disposición espacial pueden variar
estacionalmente, en las diferentes etapas del ciclo vital o debido a fluctuaciones en
los recursos más importantes.
Estrategias de vida
7. Las proporciones relativas
entre las cantidades de tiempo y de energía que los organismos asignan a
distintas actividades varían a lo largo de sus vidas. El balance en la
distribución de la energía destinada al mantenimiento de las funciones vitales,
al crecimiento y a la reproducción da por resultado un patrón llamado
estrategia adaptativa o historia de vida, que hará a cierta población
competitivamente exitosa en ciertas condiciones ambientales.
8. Se han descrito dos estrategias reproductivas básicas: las pródigas y las prudentes, luego denominadas r y K, respectivamente. La estrategia r consiste en la capacidad de producir un gran número de descendientes, aunque una proporción alta de ellos no logre sobrevivir. Esta estrategia resulta exitosa en especies que presentan ciclos de vida cortos y crecimiento rápido. La estrategia K se caracteriza por la producción de un número bajo de descendientes con una proporción alta de sobrevivientes. En general, esta estrategia se observa en poblaciones de organismos que presentan mayor longevidad y crecimiento lento. La reproducción temprana o tardía puede ejercer una gran influencia en la tasa de crecimiento de la población.
Interacciones entre poblaciones
Las interacciones entre diferentes poblaciones son en extremo variadas y complejas. Una clasificación general las agrupa en:
● competencia
● depredación
● comensalismo y
En la competencia, ambas poblaciones se perjudican; en la depredación y el parasitismo, una se perjudica y la otra se beneficia. El mutualismo consiste en el beneficio recíproco. En el comensalismo, una población se beneficia y la otra no se beneficia ni se perjudica.
La competencia surge cuando distintos organismos utilizan un mismo recurso que se encuentra en cantidad limitada. Puede ocurrir entre individuos de una misma especie (competencia intraespecífica) o entre individuos de especies distintas (competencia interespecífica). Se puede expresar como una lucha abierta (competencia por interferencia) o puede ocurrir en ausencia de una interacción directa (competencia por explotación). La competencia puede reducir el éxito reproductivo de los individuos que interactúan. En ambos tipos de competencia, uno de los competidores obtiene más recursos que el otro, pero a largo plazo el perjuicio es para ambos. La población competitivamente más débil puede llegar a extinguirse.
|
Resumen de
Poblaciones expuestas |
||
|
Nombre común de la Población |
|
|
|
Nombre científico |
|
|
|
Ecosistema que
habita: _____________________ |
Factores abióticos principales |
Factores bióticos principales |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Descripción de
la población |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
Estrategia de
vida y explicación |
|
|
|
¿Por qué está
en peligro de extinción? |
|
|
No hay comentarios:
Publicar un comentario