Séptimo Grado

 Metodología Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Evaluación del ser

Ejes Temáticos Séptimo

Primer Periodo

Identificar las funciones y las partes de la membrana celular

Explicar el proceso de respiración celular e identificar el rol de la mitocondria en dicho proceso. 

Comparar mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

Identificar los tipos de respiración de acuerdo a la necesidad de oxígeno o la estructura para el intercambio gaseoso.

Evaluar la calidad de la información, escoger la pertinente y dar el crédito correspondiente.

Formular preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escoger una para indagar y encontrar posibles respuestas.

 

Indicaciones generales:

1.     Las lecturas no son necesarias en el cuaderno.

3.      Las preguntas se responden con la lectura, son respuestas cortas (por favor no use GOOGLE)

4.      Los jóvenes deben saber cómo se realiza una analogía

5.      Los talleres, laboratorio y consulta se corrige en la parte de adelante del cuaderno

6.      Las evaluaciones y actividades de apoyo se corrigen DESPUÉS DEL CUADRO DE NOTAS, en la parte de atrás del cuaderno.

7.      La última página debe tener el cuadro de notas

8.      Tener presente la ortografía

9.      En actividades de consulta tener en cuenta el tema específico que le corresponde. Después deben tener un resumen de exposiciones.

 Ecosistemas Colombianos y Especies en Peligro de Extinción

Exposición realizada en biblioteca.

Ecosistema Lótico: tres especies en vías de extinción expuestas.

Ecosistema Selva Húmeda Tropical: 3 especies expuestas.

Ecosistema Sabana: una especie expuesta.

Ecosistema Páramo: 2 especies expuestas. Ecosistema Lentico: solo características.

Ecosistemas Páramo y Lentico

Ecosistema Zona Desértica: 1 especie expuesta. Ecosistema Bosque Templado:1 especie expuesta.

Bosque de Niebla: 2 especies expuestas. Bosque Seco Tropical: una especie expuesta.

En el cuaderno tener el resumen de los ecosistemas:

Relación entre Funciones de los Seres Vivos

 

Un ser vivo, unicelular o pluricelular, cumple varias funciones para mantenerse vivo. La función es la misma ya sea que posea una célula o millones de ellas, o que sus células sean procarióticas o eucarióticas.

La función de nutrición ayuda a obtener los materiales necesarios para el ser vivo u organismo. El ser puede producir los materiales necesarios sin requerir de otro organismo, solamente utiliza materia inorgánica y energía. Hay seres que no producen los materiales, en este caso, utiliza otros organismos para adquirirlos.

Una vez obtenidos los materiales deben ser transportados al lugar donde sean requeridos. Los materiales son transportados utilizando un fluido (citoplasma, savia, sangre) como medio de transporte. El trasporte es a nivel interno del ser, se llama circulación.

Al tener los materiales en el lugar correspondiente, serán aprovechados de acuerdo a su clase y las necesidades de las células. La célula puede tomarlos para realizar una serie de reacciones químicas que produzcan Energía. La obtención de energía es conocida como respiración, se realiza dentro de la célula siempre.

La energía que se obtiene ayuda a realizar todas las funciones, las ya mencionadas como también la locomoción. No todos los seres vivos se desplazan de un lugar a otro como los Vegetales, Hongos algunos Móneras y algunos Protistos. En el reino Animal es característico el desplazamiento en alguna etapa de su vida, así que el desplazamiento se realiza a nivel pluricelular. En el reino Mónera y Protisto la locomoción es a nivel celular.

Al utilizar los materiales para obtener energía o construir la célula se realizan muchas reacciones químicas que producen otros materiales no necesarios para la célula. Cuando estos materiales no necesarios llegan a cierta cantidad deben ser eliminados para evitar el daño celular. Esta función se conoce como excreción.

 

 

 

 

 

Trabajo en el cuaderno

1.      Usando analogías diferencie:

a.      Unicelular de pluricelular

b.      Célula eucariota de célula procariota

2. Seleccione máximo dos palabras para describir la función:

a. nutrición

b. circulación

c. respiración

d. excreción

e. locomoción

¿Para qué necesitan membranas las células?

Estructura y función de las membranas celulares.

Dentro de la célula ocurren gran cantidad de reacciones químicas (metabolismo, por lo que se requiere estar organizada para evitar el caos.

Las membranas proveen la base estructural para este ordenamiento metabólico. En las células eucarióticas las membranas rodean los organelos celulares y la dividen en compartimientos que contienen las sustancias necesarias para el metabolismo (como los lisosomas que contienen las enzimas digestivas). Para todas las células, eucariotas y procariotas, la membrana plasmática es literalmente el límite para la vida, constituye una barrera delgada entre la célula viviente y su entorno y controla el tráfico de moléculas hacia adentro y fuera de la célula.

Como todas las membranas, la membrana plasmática presenta permeabilidad selectiva, esto es, facilita el paso de ciertas sustancias y bloquea el paso de otras. La membrana plasmática incorpora las sustancias necesarias para la célula y descarta los desechos celulares. (Adaptado de Campbell, et al. Biología. 3° edición)

Estructura membrana bicapa de fosfolípidos y otra de proteínas

El modelo aceptado actualmente para la estructura de la membrana plasmática, llamado modelo de mosaico fluido, fue propuesto por primera vez en 1972. Este modelo ha evolucionado con el tiempo, pero todavía proporciona una buena descripción básica de la estructura y el comportamiento de las membranas en muchas células.

De acuerdo con el modelo del mosaico fluido, la membrana plasmática es un mosaico de componentes —principalmente fosfolípidos, colesterol, proteínas y grupos de carbohidratos que se unen a algunos de los lípidos y proteínas — que se pueden mover fluida y libremente en el plano de la membrana.

·        Un fosfolípido es un lípido compuesto de glicerol, dos colas de ácidos grasos y una cabeza con un grupo fosfato. Las membranas biológicas usualmente tienen dos capas de fosfolípidos con sus colas hacia adentro, un arreglo llamado bicapa de fosfolípidos.

·        El colesterol, otro lípido compuesto de cuatro anillos de carbono fusionados, se encuentra junto a los fosfolípidos en el interior de la membrana.

·        Las proteínas de la membrana pueden extenderse parcialmente dentro de la membrana plasmática, atravesarla por completo, o estar unidas a su cara interna o externa.

·        Los grupos de carbohidratos están presentes solo en la superficie externa de la membrana plasmática y están unidos a proteínas, formando glicoproteínas o a lípidos, formando glicolípidos.

Las proporciones de proteínas, lípidos y carbohidratos en la membrana plasmática varían entre los diferentes tipos de células. Sin embargo, en una célula humana típica las proteínas representan alrededor del 50 por ciento de su composición en masa, los lípidos (de todo tipo) representan el 40 por ciento y el 10 por ciento restante proviene de los carbohidratos.

https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/cell-structure-and-function/plasma-membranes/a/structure-of-the-plasma-membrane

Actividad en el cuaderno

1.      Escriba las tres funciones de las membranas celulares que se encuentran en los tres primeros párrafos (no repita funciones, una de ellas se encuentra tres veces escrita en forma diferente)

2.      ¿Qué es permeabilidad selectiva?

3.      Complete el cuadro teniendo en cuenta los componentes de la membrana:

Componente	Ubicación en la membrana	Porcentaje

 

4.      Dibuje la membrana señalando los cuatro componentes que posee. 

Diferencie Glicolípidos de glicoproteínas realizando una analogía

Realice una analogía para diferenciar la cabeza hidrofílica de los fosfolípidos de la cola hidrofóbica 

NOTA: Se corrigió en clase 

 

Guía de Laboratorio: Membrana Celular

 

Introducción: La célula es la unidad fundamental de los organismos que cumple todas las funciones. En las células podemos identificar partes: Membrana celular y citoplasma (en células procariotas); si, adicionalmente, posee núcleo es una célula eucariota. Todas poseen membrana celular que protege y limita a la célula; además, presenta permeabilidad selectiva. La estructura de la membrana la componen fosfolípidos, colesterol, proteínas y carbohidratos. Observa la imagen e identifica las partes.
Objetivos: Observar cómo la membrana se repara para proteger la célula. Comparar el modelo de mosaico fluido de la membrana celular con un sándwich.	Materiales por grupo: Huevo crudo con cáscara (tráigalo con cuidado) Dos tajadas de pan (sólo esa cantidad) Servilleta absorbente  Materiales que NO debe traer Caja de Petri
Procedimiento: 1. Llevar la guía, bata, cabello recogido y uniforme de educación física las niñas (si ese día no es educación física: por norma de laboratorio se usa pantalón en el laboratorio) 2. Lave y seque la caja de Petri. Con cuidado coloque el huevo, sin cáscara, en la caja de Petri. 3. Con ayuda del material que le entregan en el laboratorio, punza suavemente la yema del huevo y observe. Repita, siempre con suavidad, tres veces más. 4. Ahora chuza la yema hasta que se rompa, observe para escribir en resultados. 5. Entregue el huevo a la profesora. Cuando se le indique diríjase con las dos rebanadas de pan y la servilleta a recibir la porción de huevo para hacer el sándwich. Observe, lea las preguntas que están en resultados y contéstelas.
Resultados: Escriba en el cuaderno el título del laboratorio y los objetivos. Luego coloque como subtítulo resultados y responda lo que se indica a continuación: Escriba dos observaciones del huevo que tiene en la caja de Petri Escriba qué sucede al punzar la yema (observe el alfiler también) Teniendo en cuenta el modelo de mosaico fluido, explique cómo la membrana hace eso. Explique por qué la yema de huevo se repara fácilmente al punzar. Describa lo que tuvo que hacer para romper la yema Observando el sándwich y comparándolo con los componentes de la membrana responda: a.     ¿Qué representan las tajadas de pan? b.     ¿Qué representa el huevo? c.      El huevo, ¿es estático o puede fluir? d.     ¿Cuáles componentes de la membrana no se han representado en el sándwich?

 Nota: Se corrigió en clase

SEGUNDO PERIODO 

Generalidades de la Respiración

Las flechas amarillas indican la dirección en que debe leerse. Este taller se hizo en el cuaderno.

Consulta de 

Consulta de Respiración

Se realiza en equipo.

Cada estudiante tiene pegada en el cuaderno la página con el tema de consulta.

Primero leer la hoja: hacer glosario y las preguntas necesarias para entender el tema.

Segundo: Taller de Consulta 2. Características del reino de los seres que consulto.

Tercero: Taller de Consulta 3. Tipo de respiración; descripción del proceso.

Cuarto: Organización de diapositivas para exponer

Quinto: Exposición del tema.

Taller de Consulta 2. Respiración. Características de los seres vivos

Escriba las características de su reino, recuerde escribir el nombre del reino __________________

Cantidad de células
Tipo de células
Organización celular

 Seleccione resaltando o marcando con una X las características de su reino

Reproducción asexual por bipartición	Poseen tegumentos	Se clasifican por su forma de locomoción	Autótrofos y heterótrofos
Presenta locomoción en alguna etapa de vida	Sin desplazamiento	Sistemas de protección	Sistemas de soporte
Autótrofa (fotoautótrofa)	Autótrofa (quimioautotrofa)	Flagelos, cilios, seudópodos	Clasificación por la forma del ser vivo
Descomponedores	Parásitos	Heterótrofos	Depredadores
Con Hifas y micelio	Viven en sustrato	Bacilos, cocos, espirilos y vibrios
Con o sin tejidos vasculares (xilema y floema)	Clasificación:  forma de estructura reproductora	Hábitat todos los ambientes	Reproducción sexual y asexual
Con o sin Cuerda dorsal	Todos poseen cloroplastos	reproducción asexual	Extremófilas

 Escriba las características que no aparecen en los dos puntos anteriores. Tema: ___________________________________________________________________

 Reinos de la naturaleza

Estudiaremos la clasificación propuesta en cinco reinos: Móneras (bacterias), Protistos (amibas, Euglena, Diatomeas...), Fungi u Hongos (levaduras, champiñones), Vegetal (briofitas y traqueofitas) y Animal (invertebrados y vertebrados). Repaso.

Taller en el cuaderno pegando imágenes para cada Reino.

Taller de Consulta 3. Descripción de la Respiración. 

Preguntas Respiración Móneras

1.      Diferencia aerobio estricto de anaerobio estricto (analogía)

2.      Diferencia anaerobio facultativo de anaerobio estricto (analogía)

3.      ¿Dónde ocurre la respiración en los Móneras?

4.      Acerca de la respiración en Móneras responda:

a.      Sustancia necesaria para obtener energía

b.      Describa la glucolisis (escriba la ecuación)

c.      ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

Preguntas Respiración Hongos:

1.      Tipos de respiración de los Hongos

2.      Acerca de la respiración aerobia de Hongos responda:

a.      Sustancias necesarias para obtener energía

b.      Escriba los pasos que se realizan para obtener la energía

c.      ¿Cuántos ATP se obtienen?

3.      Acerca de la respiración anaerobia de Hongos responda:

a.      ¿Cuántos ATP se obtienen?

b.      ¿Cuáles son las clases de respiración anaerobia?

c.      Diferencie los tipos de respiración anaerobia (realice una analogía)

 

 Preguntas respiración en Protistas:

1.      Escriba el tipo de respiración

2.      ¿Cómo realizan el intercambio gaseoso?

3.      Escriba el recorrido del oxígeno hasta llegar a la mitocondria

4.      Escriba las partes de la mitocondria

5.      Complete el siguiente cuadro acerca del proceso que ocurre en la célula al respirar:

Nombre del Proceso	Parte de la mitocondria	¿Qué sucede?	¿Cuántos ATP?

6.      Escriba la ecuación de la respiración aerobia

 Preguntas respiración en Briofitas:

1.      Escriba el tipo de respiración

2.      ¿Cómo realizan el intercambio gaseoso?

3.      Escriba el recorrido del oxígeno hasta llegar a la mitocondria

4.      Escriba las partes de la mitocondria

5.      Complete el siguiente cuadro acerca del proceso que ocurre en la célula al respirar:

Nombre del Proceso	Parte de la mitocondria	¿Qué sucede?	¿Cuántos ATP?

6.      Escriba la ecuación de la respiración aerobia

Preguntas respiración en Poríferos:

1.      Escriba el tipo de respiración

2.      ¿Cómo realizan el intercambio gaseoso?

3.      Escriba el recorrido del oxígeno hasta llegar a la mitocondria

4.      Escriba las partes de la mitocondria

5.      Complete el siguiente cuadro acerca del proceso que ocurre en la célula al respirar:

Nombre del Proceso	Parte de la mitocondria	¿Qué sucede?	¿Cuántos ATP?

6.      Escriba la ecuación de la respiración aerobia

 Preguntas respiración en Platelmintos y Cnidarios:

1.      Escriba el tipo de respiración

2.      ¿Cómo realizan el intercambio gaseoso?

3.      Escriba el recorrido del oxígeno hasta llegar a la mitocondria

4.      Escriba las partes de la mitocondria

5.    Complete el siguiente cuadro acerca del proceso que ocurre en la célula al respirar:

Nombre del Proceso	Parte de la mitocondria	¿Qué sucede?	¿Cuántos ATP?

6.      Escriba la ecuación

Preguntas Respiración Traqueofitas

1.      ¿Cuál es el tipo de respiración aerobia que realizan?

2.      ¿Cuál es la estructura que tienen todas las traqueofitas para la respiración?

3.      Nombre las otras estructuras que tienen algunas traqueofitas para la respiración

4.      Para las tres estructuras de los puntos 2 y 3 escriba nombre, ubicación en la planta y función

5.      ¿Cómo obtienen la energía? ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

 Preguntas Respiración Anélidos:

1.      Escriba el tipo de respiración que realizan.

2.      Nombre la estructura principal que utilizan para obtener oxígeno. ¿Cuál es el nombre la respiración según esto?

3.      ¿Cuáles son las cuatro condiciones que debe cumplir esta estructura?

4.      ¿Cómo obtienen la energía? ¿Cuántos ATP se obtienen?

Preguntas Respiración en Artrópodos:

1.      ¿Cuál es el tipo de respiración aerobia? ¿Por qué?

2.      Escriba el otro nombre que recibe esta respiración de acuerdo a la estructura que utiliza

3.      Escriba los nombres de las partes que intervienen en la respiración (en orden)

4.      Describa el recorrido del oxígeno dentro del ser vivo mencionando las partes que intervienen

5.      ¿Dónde ocurre la respiración? ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

Preguntas Respiración en Moluscos:

1.      ¿Cuál es el tipo de respiración aerobia? ¿Por qué?

2.      Escriba el otro nombre que recibe esta respiración de acuerdo a la estructura que utiliza

3.      Escriba los nombres de las partes que intervienen en la respiración (en orden)

4.      Describa el recorrido del oxígeno dentro del ser vivo mencionando las partes que intervienen

5.      ¿Dónde ocurre la respiración? ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

Preguntas Respiración en Peces:

1.      ¿Cuál es el tipo de respiración aerobia? ¿Por qué?

2.      Escriba el otro nombre que recibe esta respiración de acuerdo a la estructura que utiliza

3.      Describa el recorrido del oxígeno dentro del ser vivo mencionando las partes que intervienen

4.      ¿Por qué se dice que el intercambio gaseoso es contracorriente?

5.      ¿Dónde ocurre la respiración? ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

Preguntas Respiración en Anfibios y Reptiles:

1.      ¿Cuál es el tipo de respiración aerobia? ¿Por qué?

2.      Escriba el otro nombre que recibe esta respiración de acuerdo a la estructura que utiliza

3.      Describa el recorrido del oxígeno dentro del ser vivo mencionando las partes que intervienen

4.      Diferencie anfibios y reptiles por su proceso de respiración (use analogías)

5.      ¿Dónde ocurre la respiración? ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

Preguntas Respiración en Aves:

1.      ¿Cuál es el tipo de respiración aerobia? ¿Por qué?

2.      Escriba el otro nombre que recibe esta respiración de acuerdo a la estructura que utiliza

3.      Describa el recorrido del oxígeno dentro del ser vivo mencionando las partes que intervienen

4.      ¿Cuál es la función de los sacos aéreos? Incluya la ubicación de ellos

5.      ¿Dónde ocurre la respiración? ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

Preguntas Respiración en Mamíferos:

1.      ¿Cuál es el tipo de respiración aerobia? ¿Por qué?

2.      Escriba el otro nombre que recibe esta respiración de acuerdo a la estructura que utiliza

3.      Describa el recorrido del oxígeno dentro del ser vivo mencionando las partes que intervienen

4.      ¿Qué son alveolos pulmonares? ¿Cuál es su función?

5.      ¿Dónde ocurre la respiración? ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

Preguntas Respiración en Humanos:

1.      ¿Cuál es el tipo de respiración aerobia? ¿Por qué?

2.      Escriba el otro nombre que recibe esta respiración de acuerdo a la estructura que utiliza

3.      Escriba los nombres de las partes que intervienen en la respiración (en orden)

4.      Describa el recorrido del oxígeno dentro del ser vivo mencionando las partes que intervienen

5.      ¿Dónde ocurre la respiración? ¿Cuántos ATP se obtienen?

 

 De acuerdo a las exposiciones de los compañeros responda los siguientes puntos:

1. Seleccione las palabras relacionadas con las generalidades de la respiración del primer cuadro y escríbalas frente a cada reino: 

Aerobia	Anaerobia	Directa	Indirecta
Mitocondria	Estructuras especializadas	Fermentación	Sistema circulatorio

 

Reino	Generalidades de la respiración
Mónera
Protisto
Hongo o fungi
Vegetal
animal

 2. En la respiración  celular aerobia existen fases o etapas. Señale en la gráfica las fases con sus nombres y el lugar donde ocurre (recuerde tener en cuenta las partes de la mitocondria).

3. Completa el cuadro con la información de la respiración en las plantas traqueofitas

Estructura respiratoria	Ubicación	¿Cómo realiza la función?

4. Señala en la gráfica las etapas del recorrido del aire en el cuerpo de los animales. Luego, haz una breve descripción. Nota: HB es Hemoglobina.

5.  Escribe para cada exposición del reino animal: el filum (son 11) , un ejemlo de ser vivo, característica principal y las estructuras respiratorias. Observe el primer filum que se presenta en el cuadro para realizar los que faltan.  

Reino Animal	Ejemplo	Característica	Estructuras respiratorias
Filum Poríferos	esponjas	Cuerpo con poros y espacio central (ósculo)	La mitocondria porque es respiración directa

Excreción 

Al finalizar soy capaz de:

Explicar el proceso de excreción en los seres vivos.

Describir el proceso de la excreción en los organismos que consulto.

Identificar y describir morfológica y fisiológicamente el sistema excretor humano.

Evaluar la calidad de la información, escoger la pertinente y dar el crédito correspondiente.

Formular preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escoger una para indagar y encontrar posibles respuestas.

 

Indicaciones generales:

1.      Las lecturas no son necesarias en el cuaderno.

2.      Las preguntas se responden con la lectura, son respuestas cortas (por favor no use GOOGLE)

3.      Los jóvenes deben saber cómo se realiza una analogía

4.      Los talleres, laboratorio y consulta se corrige en la parte de adelante del cuaderno

5.      Las evaluaciones y actividades de apoyo se corrigen DESPUÉS DEL CUADRO DE NOTAS, en la parte de atrás del cuaderno.

6.      La última página debe tener el cuadro de notas

7.      Tener presente la ortografía

8.      En actividades de consulta tener en cuenta el tema específico que le corresponde. Después deben tener un resumen de exposiciones.

Generalidades de Excreción

El metabolismo que realizan los seres vivos (transformación de sustancias) requiere que:

1.      Los seres adquieran materiales y energía (los autótrofos) de su ambiente

2.      El transporte de materiales a través de sus cuerpos

3.      La transformación de estos materiales en el interior de sus células, y finalmente,

La expulsión de los productos de desecho, formados al transformar las sustancias, hacia el medio ambiente. 

Comenzamos el tema de la excreción, recordando que los productos más abundantes del metabolismo son el bióxido de carbono (CO₂), el agua (H₂O) y el amonio (NH₄). Estas sustancias no son simplemente desechos. Cada una de ellas desempeña importantes papeles en la regulación de actividades del organismo. El CO₂ tiene efecto en la tasa de ventilación, el agua forma parte de cada ser vivo, el amonio, una sustancia muy tóxica, es un reactivo esencial en numerosas transformaciones bioquímicas para la formación de proteínas.

Solamente cuando estas sustancias se acumulan en cantidades superiores a los niveles normales requeridos por el organismo necesitan ser eliminadas. El regreso al medio ambiente de los excesos de estas sustancias producidas en el metabolismo se denomina excreción.

La expulsión de desechos gaseosos se estudió en respiración al hablar del intercambio gaseoso. Estudiaremos como se eliminan las otras sustancias.

Cada célula elimina las sustancias de desecho, las sustancias que resultan como producto del metabolismo celular, ya que pueden llegar a ser tóxicas para el organismo. Los desechos de los organismos pueden ser sólidos, líquidos o gases. Las células y los seres unicelulares eliminan sus productos de desecho por difusión a través de la membrana celular, mediante el proceso llamado exocitosis. En las células eucariotas, los desechos se almacenan en primer lugar dentro del aparato de Golgi, éste se mueve hacia membrana celular y su membrana se une a ésta para luego descargar los desechos; en ocasiones las vacuolas y los lisosomas realizan este proceso.

Los procesos que utiliza la célula para expulsar las sustancias son transporte activo, transporte pasivo y exocitosis. El transporte activo gasta energía y las sustancias se desplazan de un lugar de menor concentración a otro de mayor concentración. El transporte pasivo es sin gasto de energía, las sustancias se desplazan de un lugar de mayor concentración a otro de menor concentración; puede ser difusión, sin utilizar membranas para pasar de un lugar a otro, generalmente p

asa a través de poros de la membrana o canales. Existe la difusión facilitada, como su nombre lo indica, hay compuestos en las membranas que ayudan al transporte, generalmente lo hacen las proteínas de la membrana. Y ósmosis, atraviesa la membrana al desplazarse de un lugar a otro; el agua, que es un disolvente, pasa selectivamente a través de la membrana de los organismos por ósmosis.

Taller en el cuaderno:

1. ¿Cuál es la condición principal para que las sustancias sean expulsadas por un ser vivo?

2. Mencione los estados en los que se pueden encontrar las sustancias que serán expulsadas

3. Defina exocitosis

4. ¿Cuáles son los organelos de las células eucarióticas que participan en la excreción?

5. Realice un cuadro sinóptico con los procesos que utilizan las células para la excreción

Excreción en Unicelulares y pluricelulares simples

Productos excretados	Móneras	Protistos	Hongos	Vegetal y animal
Respiración	agua, CO2, ácido láctico, ácido acético	agua, CO2	agua, CO2, ácido láctico, alcohol etílico	Agua y gas carbónico
Nitrogenados	Nitrógeno libre (bacterias desnitrificantes) Amonio y amoniaco	Amoniaco (acuáticos)	Algunos amoniaco.	Plantas reutilicen sus desechos como el amoniaco Poríferos y cnidarios amonio (NH4+).
Otros	exotoxinas, sustancias tóxicas para otros seres vivos		aflatoxinas que afecta cultivos de maíz, arroz y algodón y provoca cáncer y problemas en el hígado. Antibióticos (la penicilina) y las sustancias alucinógenas sustancias psicoactivas capaces de alterar la percepción de la realidad de quien las consume. B12 (levaduras)	Briofitas oxígeno de la fotosíntesis

1.    Procesos en la excreción

Proceso	Partes celulares	Organelos	Descripción
Transporte pasivo	Membrana celular Citoplasma	------	Ocurre del lugar de mayor concentración al lugar de menor concentración de las sustancias Este transporte no requiere gasto de energía de la célula. Difusión atraviesa canales o poros de la membrana. Expulsa CO2 Ósmosis atraviesa la membrana. Expulsa principalmente agua
Difusión facilitada	Membrana celular Citoplasma	-------	las moléculas se difunden a través de la membrana plasmática con la ayuda de proteínas de la membrana, actúan como canales y son proteínas transportadoras.
Exocitosis	Membrana celular Citoplasma	Aparato de Golgi Vacuolas	El aparato de Golgi almacena las sustancias hasta alcanzar niveles altos. En este momento encierra las sustancias en vesículas que se desplazan por ciclosis en el citoplasma hasta la membrana celular. Ahí se fusionan con ella y expulsa las sustancias al medio.

 

Reinos Mónera, Protisto y Hongos. En vegetales solamente las briofitas y en animales los poríferos y cnidarios.

Excreción en Pluricelulares Complejos

Los pluricelulares más complejos del reino animal tienen estructuras especializadas para la excreción. En los artrópodos se encuentran tubos de Malpighi en casi todos los terrestres (eliminan ácido úrico llamados uricotélicos) y la glándula verde o antenales en crustáceos (acuáticos marinos) para eliminar amonio o amoniaco; los seres que eliminan amonio se conocen como amoniotélicos. Los tubos de Malpighi se originan en el intestino y son cerrados en el otro extremo, flotan en la hemolinfa de la cual filtran las sustancias a excretar y las envían al intestino para que luego sean eliminadas por el ano. Los tubos pueden reabsorber agua. Las glándulas verdes se encuentran en la parte anterior de la cabeza, detrás de cada ojo y debajo de las antenas. Poseen tres partes: un saco ciego de color verde: donde se filtran las sustancias a excretar; un tubo excretor corto que reabsorbe sustancias útiles y la secreción de iones; y una vejiga: tubo ensanchado que almacena la orina; cuando está llena expulsa la orina a través del poro que conecta con la vejiga a través de un corto conducto con el exterior.

 

En los platelmintos, que son amoniotélicos, aparecen unas células especializadas para la excreción: las células flamígeras. Estas células tienen forma de copa con flagelos en la parte superior que se mueven para ayudar a filtrar las sustancias hacia el interior de la célula; luego, las sustancias pasan a un túbulo donde se reabsorben sustancias útiles y los residuos se desplazan con ayuda de cilios hacia el nefroporo, orificio por donde se expulsan los residuos al exterior. El conjunto de células flamígeras se llama Protonefridio.

 

En animales como anélidos y moluscos aparece el metanefridio o nefridio, estructura más evolucionada que el protonefridio. Cada nefridio consta de un embudo ciliado llamado nefrostomio o nefrostoma que filtra de la sangre las sustancias nitrogenadas, ellos son generalmente amoniotélicos y otros residuos. El nefrostoma continúa en un túbulo largo que se enrolla y permite la reabsorción de agua y sustancias útiles y las devuelve a la sangre. El extremo distal del túbulo se amplifica o ensancha para almacenar temporalmente las sustancias, se denomina vejiga. La vejiga se comunica con el exterior por medio de un poro llamado nefridioporo por donde se expulsan los residuos. El nefridioporo se encuentra en la superficie ventral del animal.

 

En los vertebrados aparece el sistema excretor; este consta de riñones unos túbulos que se ensanchan para formar la vejiga y, finalmente un orificio para expulsar la orina.

 

En los peces los riñones son los órganos específicos para la excreción de las sustancias nitrogenadas (ellos son amoniotélicos en su mayoría y algunos urotélicos ). El riñón está conectado al aparato circulatorio de donde recoge y filtra las sustancias del líquido circulatorio. Parte de este filtrado, es reabsorbido y enviado a la sangre y el resto es dirigido al uréter (tubos que salen de cada riñón) y se almacenan en la vejiga. Cuando la vejiga está llena las sustancias son expulsada al exterior a través de la cloaca. A la cual se conecta por un tubo. Los anfibios son urotélicos y los reptiles son uricotélicos, el sistema excretor es igual a los peces. Las aves, que son uricotélicos, se diferencian de los anteriores porque no poseen vejiga (excepto el avestruz).

En los mamíferos son urotélicos, poseen sistema excretor formado por riñones, uréter, vejiga y uretra. Los riñones de todos los vertebrados están formados por nefronas que son su unidad estructural y funcional. La nefrona tiene seis partes: el glomérulo que filtra las sustancias de la sangre, el túbulo proximal que reabsorbe las sustancias útiles y el agua; esta función también el asa de Henle (con forma de U) y el túbulo distal donde se reabsorbe agua y, finalmente, el tubo colector donde llega la orina. El tubo colector que se conecta con el uréter que es un tubo que sale del riñón y lo conecta con la vejiga que almacena la orina. De la vejiga sale otro tubo llamado uretra que termina en un orificio por donde se expulsa la orina, el meato urinario.

En las plantas la excreción es más sencilla porque (1) los desechos metabólicos se acumulan más despacio que en los animales; (2) las plantas usan gran parte de sus desechos. Las plantas usan nuevamente el CO₂ y O₂, para la fotosíntesis, al igual que otros materiales que producen durante el metabolismo como el amoniaco. Las sustancias de excreción en plantas puede ser gaseosa como el CO₂ y el etileno; líquidas como los aceites esenciales, las resinas, el látex y los taninos, y sólidas como el oxalato de calcio.

 Taller Excreción en Pluricelulares complejos

1. Escriba las dos razones que hacen la excreción de las plantas más sencilla que en otros reinos

 

2. Las plantas traqueofitas excretan varias sustancias, complete el cuadro:

Traqueofitas	Sustancias que eliminan cuando superan los niveles normales
Producto de la respiración
Nitrogenadas (formar proteínas)
Otras sustancias

 

3. ¿Cuáles son las estructuras que usan las plantas para la excreción? Al frente de cada una escriba las sustancias que excretan

 

4. Las plantas acuáticas, principalmente las de agua dulce tienen problemas con el exceso de agua. Escriba en cuatro pasos cómo resuelven este problema (recuerde mencionar la estructura y los procesos que intervienen).

 

5. Sobre la glándula de sal responda:

a.      ¿Quiénes la poseen?

b.      ¿Dónde se encuentra?

c.      ¿Cómo elimina la sal?

6. En el reino animal aparecen estructuras complejas para la excreción y en los vertebrados el sistema excretor. Mencione los filum del reino y al frente la estructura que poseen para la excreción.

 

7. Acerca de la excreción en el reino animal, responda:

a. ¿Dónde se encuentran las sustancias que serán excretadas por las estructuras especializadas?

b. ¿Cuál proceso realiza la estructura excretora para extraer las sustancias a desechar?

c. ¿En cuál parte de la estructura se reabsorbe las sustancias que son útiles para devolverlas?

d. Si las sustancias a excretar se almacenan, ¿en qué lugar se hace este almacenamiento?

e. ¿Cómo se expulsan al exterior? Recuerde diferenciar a los artrópodos del resto de los animales

 

8. Escriba las partes del aparato excretor de los vertebrados.

 

9. Acerca del riñón responda:

a. Las tres partes que se identifican

b. Nombre de la unidad funcional del riñón

c. ¿En cuál parte del riñón se encuentra la unidad funcional?

d. Nombre del producto a excretar

 

10. Relacione las partes de la unidad funcional del riñón con los procesos que realizan para formar la sustancia que excretan.

Taller Reconociendo seres vivos en los reinos

Trabajo realizado en clase . Recortar imágenes de seres vivos que pertenezcan a cada reino.

Escribir tipo de células, cantidad de células, tipo de nutrición, tipo de respiración y cómo se clasifican después de pegar las imágenes.

Locomoción

Al finalizar soy capaz de:

Comparar las diferentes formas de locomoción en los seres vivos.

Relacionar el sistema esquelético y muscular en la función de locomoción.

Evaluar la calidad de la información, escoger la pertinente y dar el crédito correspondiente.

Formular preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escoger una para indagar y encontrar posibles respuestas.

Locomoción

Las bacterias utilizan varios métodos para trasladarse de un lugar a otro en busca de condiciones favorables: Movimientos vibratorios, movimientos de torsión en los que cambian la densidad de su cuerpo y por último, la forma de desplazarse más común entre las bacterias: el uso de flagelos. Los flagelos se encuentran fijos en la membrana celular y se proyectan hacia el exterior a través de la pared celular de la bacteria. Pueden tener uno o más flagelos. También existen Móneras que no presentan desplazamiento son sedentarios.

Los protistas también presentan seres con desplazamiento y otros que son sedentarios como las diatomeas. Los protistas que presentan locomoción son:

 

Flagelados: se desplazan usando uno o más flagelos, estos parten de la membrana celular hacia el exterior donde se ondean como un látigo para desplazarse. Entre los flagelados encontramos a la Euglena.

Ciliados: se movilizan mediante el batir rítmico de los cilios. Los cilios son microtúbulos cortos presentes en la membrana celular. El más conocido es el paramecio cuyo hábitat son las aguas dulces.

Sarcodina: estos protistas se mueven mediante el desplazamiento de su contenido celular hacia el lugar donde pretende llegar. Cada proyección temporal lo acerca más al punto de llegada. Las proyecciones del citoplasma se conocen como seudópodos. El protista más conocido es la amiba.

En el reino animal todos se desplazan en alguna etapa de su vida. Los animales sedentarios en la etapa adulta se desplazaron en etapa larvaria para encontrar el lugar donde se establecerán.

Los animales poseen tejidos musculares que permiten movimientos. Para el desplazamiento algunos animales poseen tejidos conectores de sostén donde los huesos y los cartílagos, que forman este tejido, trabajan con el tejido muscular estriado para permitir el desplazamiento. Además, el tejido de enlace permitirá la unión entre huesos con los ligamentos y entre huesos y músculo con los tendones. Por tanto, el desplazamiento en animales es un trabajo colaborativo entre varios tejidos.

Los huesos, tejido de sostén, en los humanos se clasifican por su forma en largos, cortos, planos e irregulares. En el esqueleto humano hay 206 huesos sin incluir los dientes.

Taller acerca de la lectura:

1.     ¿Cuáles reinos presentan desplazamiento?

2.     ¿Cómo se desplazan los seres del reino Mónera?

3.     ¿Cómo se desplazan los seres del reino Protista?

4.     Diferencie la locomoción de los reinos Mónera y Protista del reino Animal

5.     ¿Cuál es la semejanza en la característica de locomoción entre los reinos Mónera y Protista? Dos semejanzas.

Taller  2

Realizar el esqueleto e identificar un hueso de cada clase (largo, corto, plano, irregular y las vertebras). Responder que representan los hilos con los que se unieron los huesos.

Ecología

Al finalizar soy capaz de:

Caracterizar ecosistemas y analizar el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

Explicar a partir de casos los efectos de la intervención humana en los ecosistemas, sus consecuencias ambientales y propongo posibles acciones para mitigarlas o remediarlas.

 Evaluar la calidad de la información, escoger la pertinente y dar el crédito correspondiente.

Formular preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escoger una para indagar y encontrar posibles respuestas.

La ecología es una rama de las ciencias que estudia las relaciones entre factores bióticos y abióticos y los bióticos entre sí.

Factores bióticos: seres vivos del ecosistema. Se dividen en tres grupos de acuerdo a la función que cumplen en él y su tipo de nutrición.

Productores: son los seres autótrofos, producen el alimento. Son la base principal de la cadena alimenticia. Los fotoautótrofos también producen oxígeno (O₂). Entre ellos están las plantas, algas protistas y algunas bacterias.

Descomponedores: son seres heterótrofos que se alimentan de materia orgánica en descomposición. Ellos devuelven los materiales al suelo para que sean utilizado por las plantas. Los descomponedores del reino animal, como el gallinazo y la hiena, se conocen como carroñeros; los descomponedores de los otros reinos (hongo, mónera, protisto) se conocen como saprófitos.

Consumidores: son seres heterótrofos que se alimentan de otro ser vivo como los humanos. De acuerdo a los seres que consuma se pueden clasificar en un orden: primer orden, se alimentan de productores (llamados herbívoros); segundo orden, se alimentan de los herbívoros; tercer orden, se alimentan de los seres de segundo orden… y así sucesivamente.

Ejemplo: gacela, humano, león, cocodrilo.

Foto propia. Frontino, Santander 2023

Factores abióticos: componentes inertes del ecosistema (no tienen vida, no la tuvieron y no la tendrán). Se pueden clasificar en cuatro grupos:

Agua: los factores inertes de este grupo son la precipitación que puede ser lluvia, granizo o nieve; las fuentes hídricas como ríos, lagos, mares…

Sol: el sol nos proporciona dos factores abióticos principalmente. Uno de ellos el calor, lo medimos por la temperatura y el otro la intensidad de luz que varía durante el día y de acuerdo al lugar del planeta donde nos encontremos.

Atmósfera: factores abióticos como la niebla, la presión atmosférica, el viento (recibe nombres diferentes de acuerdo a su velocidad), la humedad que se refiere a la cantidad de vapor de agua en el aire.

Suelo: en este grupo principalmente destacamos dos factores que son el relieve y la clase de suelo. Las clases de suelo se pueden ver desde dos criterios que son fertilidad (es fértil o no es fértil) y los componentes del suelo así tenemos suelos arenosos, arcillosos, calcáreos, humus…

Foto Propia. Laguna de la Cocha, Pasto. Observa los factores abióticos: agua, suelo, atmósfera, sol.

Equilibrio Ecológico

Es la capacidad de un ecosistema de mantener en balance los factores que lo conforman en cuanto a su composición y abundancia entre las especies a través de un proceso. Si hay mayor cantidad de un factor biótico puede afectar la cantidad de otros factores bióticos o abióticos; si hay demasiados leones, las gacelas se extinguirán; si hay demasiadas gacelas se agotará la hierba y el suelo se erosionará.

Los humanos afectamos a los ecosistemas cuando producimos basuras en gran cantidad de manera que el suelo no los puede retomar porque no son biodegradables o hay una cantidad excesiva descomponiéndose y produciendo sustancias que afectan el agua, el aire y el suelo. También producimos gases que cambian la composición del aire; aguas de alcantarillado que afectan las fuentes hídricas…

Problemas ecológicos a estudiar:

Mortandad de peces                Mercurio en la minería                            Consumismo (Fast Fashion)

Daño en la capa de ozono        Aumento de la capa de invernadero        Lluvia ácida

Pérdida de la biodiversidad    Contaminación atmosférica                     Contaminación acústica

Derrame de petróleo               Sobrepoblación                                           Rellenos Sanitarios

Sobre explotación                     Introducción de especies exóticas            Deforestación

Contaminación por aguas negras y aguas grises 

En clase tomaron nota con ayuda de cuadros de resumen de conceptos, causas y consecuencias de cada problema. Escribían las soluciones propuestas.

Resumen Problemas ecológicos

Equilibrio en el Planeta Tierra

El planeta Tierra posee tres capas que se diferencian por su composición y ubicación: Litósfera, hidrósfera y atmósfera. La litósfera, llamada suelo, está formada por placas tectónicas que flotan sobre el manto de lava (magma). La hidrósfera son las fuentes hídricas como océanos, ríos, lagos y aguas subterráneas (no se incluyen las nubes por su estado gaseoso y altura). La atmósfera es la capa gaseosa que cubre la Tierra y se extiende unos km fuera de ella, siendo su longitud de 1000 km aproximadamente.

En la atmósfera se identifican cinco capas de acuerdo a los gases presentes en ella. La primera capa es la Troposfera, donde se desarrolla la vida, va desde el suelo hasta 10 km de altura aproximadamente, en ella se ubican las nubes y la capa de invernadero. Los principales gases que la forman son nitrógeno 78%, oxígeno 21%, Argón (Ar), Neón (Ne), Helio (He), Hidrógeno (H₂), Xenón (Xe) 1% aproximadamente; además, vapor de agua (H₂O), CO₂, Metano (CH₄), óxidos de nitrógeno (NOx), partículas principalmente. El vapor de agua y el gas carbónico favorecen la fotosíntesis, el O₂ la respiración aerobia.

La Troposfera acumula los gases de invernadero (CO2, Vapor de agua, metano, óxidos de nitrógeno principalmente y ozono), gracias a ellos la temperatura del planeta se mantiene constante (no hay cambios bruscos durante el día y la noche, solamente pequeñas variaciones) permitiendo la formación de diferentes ecosistemas. El efecto invernadero deja entrar el calor y permite la salida de menor cantidad durante la noche. Cuando el grosor de la capa de invernadero aumenta, no permite la salida de calor, por tanto, la temperatura comienza a aumentar.

La siguiente capa es la Estratosfera comienza alrededor de los 10 km hasta aproximadamente 50 km. En ella se encuentran gases como el N2, O2, Ar… pero, predomina el ozono (O₃) que forma una capa entre los 15 y 35 km de altura, en ella se aumenta la temperatura porque recibe los rayos ultravioleta que transforman el O₂ en O₃ y son repelidos en su mayoría; al evitar su entrada hasta la troposfera protege la vida del daño que estos ocasionan a los seres desde quemaduras hasta cáncer de piel entre otros daños y la temperatura aumentaría. Por eso se conoce como el escudo protector de la Tierra. A medida que se asciende en la estratosfera aumenta la temperatura de la atmósfera.

La Mesosfera es la capa intermedia de la atmósfera. Tiene un espesor de 35 km aproximadamente y se encuentra entre los 50 a los 85 km de altura. Una característica que posee es la baja temperatura que llega hasta -95°C en su límite superior es el lugar más frio de la atmosfera. Posee prácticamente los mismos gases de la Troposfera a excepción del vapor de agua y el ozono que han disminuido notablemente, pero es difícil respirarlos por su densidad. Esta capa recibe los rayos ultravioleta (UV) que serán bloqueados en la Estratosfera.

Termosfera es la cuarta capa de la atmósfera, posee una composición diferente ya que las moléculas de un gran número de gases se separan dejando libres los átomos por la acción de los rayos UV y rayos X emitidos por el sol; estos rayos forman iones al actuar sobre los gases, por esto, la Termosfera se conoce como Ionosfera también. Consecuentemente, la temperatura aumenta con la altura en esta capa.

Finalmente, después de la Termosfera o Ionosfera, se encuentra la exosfera a una altura aproximada de 500 km y se extiende fuera de la Tierra. En ella, abunda el hidrógeno ionizado y hay una pérdida de partículas (protones y electrones) que escapan al espacio exterior, pérdida que se ve compensada por el aporte de partículas en forma de viento solar.

El ser humanos con las actividades que ha estado realizando desde la revolución industrial y los avances tecnológicos ha modificado la atmosfera y, por tanto, el ecosistema. La primera revolución industrial trajo el “vapor” como fuente de energía para las máquinas (formado por la quema de carbón); luego, la gasolina, el gas natural se quemaban para obtener energía para que las máquinas funcionaran.

Esta quema de combustibles fósiles produce humos con gases como SO₂ y NOx que llegan a las nubes, reaccionan con el vapor de agua y forman la lluvia ácida; la lluvia ácida cambia el pH de los ríos, lagos mares…afectando los peces en su ecosistema, debilita las plantas y, en los nidos, las cáscaras d ellos huevos afectando la biodiversidad de los ecosistemas. Otros gases que se produce al quemar combustibles son CO₂, CO, CH₄ entre otros; estos son gases de invernadero y aumentan el grosor de esta capa evitando que el calor salga de la Troposfera provocando el calentamiento global.

Con los cambios en nuestro consumo llegó la basura (su definición es simple: aquello que ya no nos sirve), el problema fue qué hacer con ella. Se crearon rellenos sanitarios, excavaciones inmensas cerca de las poblaciones para depositarlas y enterrarlas. A los rellenos sanitarios llega una mezcla de basuras que producen gases (entre ellos el metano gas de invernadero) al descomponerse, un lixiviado que es el líquido que se forma cuando los desechos se descomponen en el vertedero y el agua se filtra a través de esos desechos. Este líquido es altamente tóxico y puede contaminar la tierra, las aguas subterráneas y los cuerpos de agua y deja el terreno inutilizable al terminar su vida útil.

Otro problema provocado por los humanos se produjo al crear CFC (clorofluorocarbonados) en el siglo pasado para el uso en aerosoles y refrigeración. Los CFC, al ser gases, ascendían hasta la capa de ozono destruyéndolo; la capa se hizo tan delgada en algunos lugares que formó orificios dejando pasar los rayos UV, creando problemas en los ecosistemas.

http://www.ideam.gov.co/web/tiempo-y-clima/atmosfera

https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/breve-historia-oxigeno-tierra_16547

Química

Al finalizar soy capaz de:

Explica la variación de algunas de las propiedades (densidad, temperatura de ebullición y fusión) de sustancias simples (metales, no metales, metaloides y gases nobles) en la tabla periódica.

Calcular la densidad de objetos hallando su masa y volumen. 

Indagar y comparar sus posibles respuestas a una pregunta, teniendo como referencia la veracidad de las fuentes de información.

Lea el mapa conceptual y responda las siguientes preguntas

1.      ¿Qué estudia la Química?

 

2.      ¿Cuál es la diferencia entre propiedades organolépticas y no organolépticas? Responda con una analogía

 

 

3.      ¿Cuáles son los aspectos de la materia que se estudian principalmente?

 

 

 Observado el mapa complete el cuadro:

Clases de materia
Regiones del átomo
Partículas del átomo
Organización de la TP

Imagen tomada de https://arti.social/detail/APAQUITOPA/supercreaciones/201230
 

Densidad

La densidad es una propiedad no organoléptica de la materia; por tanto, se halla midiendo. Para la densidad debemos conocer la medida de la masa y del volumen de la materia que estudiamos.

Imagen tomada de https://arti.social/detail/ANYMAZZ/supercreaciones/183324

 

Anexo 1. Cuadro de Notas